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六、增进讲授效果的措施 讲授内容 讲授者的语言 学习环境 教师的行为 讲授的开始与结束 保持注意力 课堂纪律 * gjuyk 二、 小组教学法 为完成一定任务，一组成员进行活动的形式 * gjuyk （一）、小组的规模与性质 组的规模 组的性质 * gjuyk （二）、小组教学的物理环境 小组教学座次安排 T S S S S S S S S S U型：教师引导课堂讨论 * gjuyk （二）、小组教学的物理环境 环型：地位同等 T S S S S S S S S S S S S S * gjuyk （二）、小组教学的物理环境 马靴型：大组分化成小组 T S S S S S S S S S S S S * gjuyk （二）、小组教学的物理环境 委员会型：正式讨论 T S S S S S S S S S S S S S S S S S S T * gjuyk （三）、小组教学的心理环境 配对练习 滚雪球(snowballing) 模仿表演 * gjuyk （四）、小组的基本过程 组的顺应性 危险转移 责任散射 观众效应 协力效应 * gjuyk （五）、组内相互作用 的过程 成型 规范 冲突 联系 执行 * gjuyk （六）、教学小组的目的与目标 智力范畴 情感范畴 社会范畴 表达范畴 * gjuyk （七）、指导教师的角色功能 命令式 苏格拉底式 启发式 协商式 * g