炉水pH值偏低原因分析和处理.docxVIP

1 引言  大型合成氨厂有诸多特点，其中之一是均具有一套完整的热量回收系统。把工艺过程中的余热充分利用起来，产生高压蒸汽，既提供了各种转动设备所需的动力，又可作为工艺蒸汽和加热介质，这样就大大减少丁外供电耗，大幅度降低了成本，并且可以较少受外界电力供应的影响。  为了保证蒸汽质量和防止设备腐蚀，高压蒸汽发生系统的锅炉对其水质要求很高而且非常严格，其中炉水的pH值就是要严格控制的指标之一，因为炉水pH值大于11时会引起碱性腐蚀。然而炉水的pH值也不应低于9，一是pH值低时，水对锅炉钢材腐蚀性增强；二是锅炉水pH值只有在足够高的条件下，水中的酸根才与金属离子生成容易排除的水渣；三是为了抑制锅炉水中硅酸盐的水解，减少硅酸在蒸汽中的溶解携带量。  我厂炉水pH值是靠在给水中加入对氧氮己环(吗啉)来进行调节的，pH值高时可以减少加药量。但在运行中曾出现给水pH值正常(大于9)而炉水pH值偏低的现象，现就炉水pH值偏低的原因进行分析。  2 炉水pH值偏低的原因  在装置正常运行，给水pH值正常的情况下，由于锅炉给水浓缩,炉水的pH值本是不应该下降的。那么究竟是什么原因使炉水pH值偏低呢?经过观察发现炉水pH值低是分阶段性的，大都是在春夏季节出现。我们从多方面进行了分析，并对原水进行化验，发现黄河水中有微量有机酸，在水处理车间并不能将这些有机酸除去，它们便随给水进入了汽包，浓缩后有机酸在炉水中积累造成炉水pH值偏低。  另外有时因加药药品质量不合要求，药品中有少量有机酸，也会导致炉水pH值偏低。  3 炉水pH值偏低时的处理  当出现炉水pH值偏低时，应及时查出其原因，在前系统能控制的应给以及时处理(如药品问题应购进合格药品)，若不能控制处理的(如黄河水问题)，应加强排污来补救。  汽包的排污分间断和连续排污两种形式。间断排污设在汽包底部，它的任务是排出沉积在汽包底部渣类杂物，对排出有机酸有一定作用。但正常的排污主要依靠连续排污，这种排污方式是连续从汽包中排放部分锅炉水，排出炉水中细微的或悬浮的水渣及有机物。连续排污取水点位于汽包的中部，一般在正常液面以下约10cm处及在旋风分离器底部附近，因为这是杂质、悬浮物、有机物集中的地方。因此，汽包液位的控制非常重要，汽包液位控制过高，悬浮物杂质及有机物不能足量排出，造成积累，若加大排污量，既增加燃料消耗，又排出大量锅炉给水造成不必要的损失；而液位控制过低，必然会有部分蒸汽从排污管排出，不但达不到排污目的，还会造成浪费。  4 结论  炉水pH值偏低，且在适当范围之内时，查清原因，搞好汽包液位控制，根据调整连续排污量，每班坚持一次间断排污，炉水pH值偏低问题是可以解决的。  继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学