初中长春版七年级语文下册我的叔叔于勒.pptVIP

我的叔叔于勒 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 拓 展 练 习 情 境 导 入 1.研读赏析，分析人物写法，感知人物形象 研读课文 找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后概括： 我认识了一个______________（人物性格特点）的______________（人物），你瞧，______________（人物表现），运用了______________（描写方法）。 例如：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。 2.阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。 对菲利普夫妇的认识： 精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想…… 对于勒的认识： 糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情…… 流浪汉于勒主要情况调查表 姓名 性别 年龄 籍贯 　　 政治面貌 　 主要 经历 青年时期 中年时期 老年时期 可怜 之处 于勒 男 50多岁 法国哈佛尔 无 无钱，行为不端、糟蹋钱 有钱，正直、有良心，阔绰 无钱，自食其力、不拖累人 一生坎坷，老年也无家可归，连自己的兄长都无法真诚以待，只能潦倒一生，客死他乡。 菲利普夫妇主要情况调查表 籍贯 　　 政治面貌 　 可怜之处 法国哈佛尔 无 朝思暮想，眼巴巴盼望于勒的归来，并且计划到用这位叔叔的钱买一栋别素，但期盼的于勒却成为了一个衣衫褴褛的小贩，可谓是晴天霹雳。希望顿时成为泡影。 菲利普夫妇： 盼于勒 语言 赞于勒 语言动作 遇于勒 语言神态动作 躲于勒 叙述 —自私虚荣— —唯利是图— —冷酷无情— —金钱至上— 分析明快个性化的语言 揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。 （1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？” （2）“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。 （3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的…… （4）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。 辨析研讨，谁是主人公 小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”——若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满。 文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？ 同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 辨析研讨，谁是主人公 我对叔叔的同情主要表现在三个方面： “我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 不受父母的影响，仔细观察叔叔 心疼叔叔 给了叔叔十个铜子的小费 “我”主要情况调查表 籍贯 　　 年龄 　 形象 法国哈佛尔 十来岁 小菲利普就是一个涉世未深的，比较天真单纯，富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。 作用： 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。 课文小结 课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。 拓展练习 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。 附：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”