性状分离比的模拟实验和拓展教学设计.docVIP

《性状分离比的模拟实验及拓展》 江夏实验高中：夏峰学习任务单 江夏实验高中：夏峰 学习指南 1.学习目标：理解分离定律和自由组合定律的实质；设计探究方案；学会统计、分析实验数据 2.学习方法建议：观看课前微视频，复习教材必修2前两章 3.课堂学习形式预告：实验探究（材料用具—设计探究方案—展示实验方案—实践操作—结果分析） 实验原理：孟德尔两对相对性状杂交实验中， F1黄色圆粒豌豆YyRr在减数第一次分裂后期，等位基因会随同源染色体分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，最终形成四种配子，比例1:1:1:1。受精作用时，雌雄配子随机结合，得到F2的四种表现型之比为9:3:3:1。 实验目的:通过对两对相对性状的杂交实验的模拟，进一步理解分离定律和自由组合定律的实质。 课堂学习任务 回顾梳理：回顾孟德尔一对相对性状的杂交试验，写出孟德尔对F2代出现高：矮=3:1的分离比的解释及遗传图解。 合作探究，夯实基础： 模拟实验：观看性状分离比的模拟实验微课 结合视频，思考并回答下列问题： 1、两只小桶分别模拟什么？ 2、小桶中放入红球和蓝球模拟什么？ 3、抓取小球并合并，此过程模拟什么？ 4、小球有多少种组合形式？预期组合的数量比为多少？ 能否模仿此过程，调整装置，来模拟自由组合的过程呢? 回忆孟德尔两对相对性状的杂交试验，写出孟德尔对F2代出现黄圆：绿圆：黄皱：绿皱=9:3:3:1的分离比的解释及遗传图解。 合作探究，巩固提升 探究1、参照微课中的模拟实验，利用所提供的材料，设计实验模拟F1代YyRr产生配子的种类及比例，并将结果填写在表1中。（请1—3组完成） 如何放置材料？它们分别模拟了什么？ 如何模拟一个原始生殖细胞减数分裂产生配子种类及比例？多个原始生殖细胞呢？ 预期结果如何？ 探究2、参照微课中的模拟实验，利用所提供的材料，设计实验模拟受精作用得到F2并统计性状分离比（请4—6组完成） 如何放置材料？它们分别模拟了什么？ 如何模拟受精作用？ 预期结果如何？ 你的模拟实验结果与预期结果相同吗？试分析原因并总结模拟实验操作过程中的注意事项。 发散思维 在模拟孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，每个桶中四种配子的数量比不是1:1:1:1时的性状分离比还会是9:3:3:1吗？ 事实上自然界中进行有性生殖的生物，所产生的雌雄配子比例往往并不相等, 且雄配子的数量要远远多于雌配子的数量。请结合以上模拟实验，分析雄配子数目多于雌配子数目时的性状分离比还会是9:3:3:1吗？ 你的困惑与建议