《送东阳马生序》三环节.pptVIP

学习目标 展示交流 一词多义 观 若 从 精讲点拨 课文结构梳理。 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 ①幼时抄书之艰 ②成年叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 ①求师奔走之劳。 ②住读生活之苦 ③总括：勤且艰 概括形象 宋濂： 勤奋刻苦、不畏艰难、 坚守信约、尊重师长 、 真诚谦恭、关怀后辈 拓展提升 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 一、根据原文填空（3分） 1.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是__________________________ 2.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________ 3.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________ 二、选择下列表述中，不符合文意的一项是（ ）（3分） A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。 答：原因以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 体会： 现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰； ②在物质上不盲目攀比； ③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。 * * * * * * 送东阳马生序 ——宋濂 作者简介 宋濂：字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。 题 解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 序，赠序，是古代的一种文体，“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。多为推重、赞许或勉励之辞。 知识与能力： 1. 借助注释及手头资料学习积累文言文词语。 2. 掌握作者求学的主要经历，理清文章写作思路，把握文章主旨。 3. 学习理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 ???????4. 熟读并背诵课文。 过程与方法：自主预习、合作探究 情感态度价值观： 学习作者好学精神与求学态度，树立正确的人生观，珍惜现有的优越 条件， 努力学习，早日成才。 学习重点：? 1. 翻译、理解、背诵课文，学习作者执著的求学精神。 2. 学习文章对比手法。 学习难点： 学习作者的求学精神与求学态度。 古今异义 走 走送之 古义： 今义： 跑 行走 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 热水 食物煮熟后的汁,菜汤 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 快步走 趋势 四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。 作青云白鹤观 无从致书以观/遍观全书 烨然若神人 不知口体之奉不若人也 盖余之勤且艰若此 从乡之先达 当余之从师也。 景观 阅读 像，好像 及，比得上 向 跟从 像 依靠精神的力量——以中有足乐者（读书）。 成年时 整个求学生涯 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的 勤且艰 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 通过对比，作者告诉我们什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨) 1、作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？ ①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教 1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。　 2、向人求教要谦虚诚恳　 3、学习