《送东阳马生序》复习课件[1].pptVIP

课文结构梳理。 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 ①幼时抄书之艰 ②成年叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 ①求师奔走之劳。 ②住读生活之苦 ③总括：勤且艰 7、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的（或写此“序”）目的是什么? 8、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 11、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。 12、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？ 根据原文填空 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________. 2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是__________________________ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________ 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________ 5、“人多以书假余”的原因是： ____________________. 6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ： _____________________________ 7、总结第二段文字乃至整篇的一句是 8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指读书之乐。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。 （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 1、文中从两方面表现作者的“嗜学”， 请用自己的语言概括出来。 （1）借书读，每次都抄下来，且及时归还。 （2）不怕路途遥远，拜师求学。 2、作者在学习上遇到的矛盾是什么? 他是如何解决的? 答：① “幼时即嗜学”与“家贫”，无从致书以观” 的矛盾。 解决办法：每假借于藏书之家，手自笔录， 走送之。 ②“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 3、第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事? 幼时借书抄录，成年远行求师。 4、作者虽愚，卒获有所闻“的原因是什么？这里的“闻” 指什么？ （1）因为我好学，以书为乐。 （2）”我“的勤学好问。 （3）”我“不畏艰辛，能吃苦。 “闻”指得到知识，明白道理。 5、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么? （1）用文章中的话作答： （2）用自己的话回答（概括出要点） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ①坚守学习信念　。　 ②保持良好的学习心态。 ③克服生活上的重重困难。 6、宋濂对乡之先达持怎样的态度？ 你怎样评价这种师生关系？ 态度： 对乡之先达，宋濂毕恭毕敬， 色恭礼至。 评价： 这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 答：作者现身说法以此来勉励马生更加勤奋学习， 成为德才兼备的人才。 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理， 动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用， 易于接受。 9、.作者在学习上遇到了哪些困难？（全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？） 10. 全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？ 读书之艰，从师之难，奔走之劳，生活之苦。 对比。将自己的贫穷（吃、穿）与“同舍生” 富家子弟对比，进一步突出自己学习的“勤 且艰”。，为下文点明作者的精神作了铺垫， 反衬内心有强大的精神支柱而自得其乐， 进一步勉励马生更加刻苦学习。 答：环境描写：“穷冬烈风，大雪深数尺”； 说明求学的艰苦。 议论句：盖余之勤且艰。 作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。 答： “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 13、本文主要使用了哪些表达方式，这样写有什么好处？ 记叙、议论 本文有叙有议，叙议结合， 写得生动、感人，这样写不仅充分表现了 作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也 鲜明地体现了作者劝勉晚生刻苦学习的目 的。 14、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈