语文版七年级上册《忆读书》教案.docVIP

第一课 《忆读书》 教学目标： 1.知识与技能：积累词语；把握文章的主要内容；学习对比的手法。 2.过程与方法：通过朗读理清文章的顺序，通过小组合作讨论，感受作者对书籍的深厚感情，联系实际思考自己读书体验。 3.情感态度与价值观：腹有诗书气自华，引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。体会作者读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。 教学重点： 把握文章的主要内容；学习对比的手法。 教学难点：感受作者对书籍的深厚感情，联系实际思考自己读书体验。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导入：谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开”——书籍 同学们，喜欢阅读的同学举手，你们喜欢阅读什么样的书？　 有名人说过，喜欢阅读的孩子再也差不到哪里去，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。　2、作者简介：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。教师并补充。  同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。 二、初读课文，把握文章内容　 请同学们齐读题目“忆读书”“忆/读书”，忆：回忆，读书是忆的内容。题目交代了文章的主要内容。接下来请同学们自读课文，并思考以下问题。 ???1、请学生快速浏览课文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。　　（1）请学生到黑板写字、注音　 悬念、笸箩、天罡、地煞、无聊、消遣、朦朦胧胧、 （2）请同学们在书上划下重点词语解释 人情世故 无病呻吟 风花雪月 一知半解 索然无味 2、诵读活动：?（1）两个同学为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。　　?（2）互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。　　?3、思考交流： （1）冰心奶奶回忆自己读书的过程，请大家用书中的一句原话概括她读书最大的感受是什么？ 明确：读书好，多读书，读好书。这句话就是最能表达文章中心的句子，即中心句。 （2）课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。 　——第2—5自然段《三国演义》 第6自然段《聊斋志异》 第7自然段《水浒传》《荡寇志》 第8自然段《精忠说岳》《满江红》《声声慢》 第9自然段《茶花女遗事》 第10自然段《红楼梦》《西游记》《封神榜》 　这些内容体现了“读书好，多读书，读好书”中的哪一点？——“多读书”这一中心。 ?（3）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 补充：（记叙文的顺序一般有几种？顺序、倒叙、插叙、补叙四种）　　明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。　　?3、初读课文后，请同学概括本文的主要内容？明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。）　　六、课内小结。 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。　　七、课外小结。1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。　　 ?2、查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)　　3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。　　 　  《忆读书》第二课时 一、活动导引 　 请学生介绍作家冰心及其作品。 二、导入课文： 　　正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。 　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏