《导学案》(11-20课)答案2(1).pptVIP

⑷如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 5. 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一步走下去，就一定能克服。 6. D 7. B 8. A 9. ⑴纳罕 ⑵小心翼翼 ⑶训诫 ⑷瘦骨嶙峋 10. D 11．环境描写 烘托了“我”当时孤独、恐惧的心理。 12．父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。这个父亲是很懂怎样训练孩子，只给以指导、鼓励，使孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 13．这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 14．关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 15． “前途茫茫”指不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 16. “我们必须量力而为”看出这个家庭并不富裕，这5块钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。 第11课 春 “盼春” “绘春” “赞春” 春花 春风 春雨 suō niàng sǒu hè liáo wēng lì shū cháo chēng yùn hōng 5.通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 6.不能。它们不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，“娃娃”——“小姑娘”——“青年”，形象的点明了春天的成长进程。 如果合为一段，层次不明显，效果没有这样强烈。 7.散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士 ⑴排比 拟人 ⑵引用 比喻 ⑶比喻 排比 ⑷反复 拟人 9.⑴“钻”——表明春草破土萌发的力量，显示了顽强的生命力；“长”——一般描写，表现不出春草的活力。 ⑵“闹”——有嗡嗡的响声，还隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，感情色彩不浓。 ⑶“抚摸”拟人，写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。 欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 烘托 蓑 笠 稀稀疏疏 静默 11.B 12. ⑴D ⑵B ⑶C ⑷A 13.⑴视觉 ⑵听觉 ⑶嗅觉 ⑷视觉 ⑸听觉 ⑹视觉 14.用比喻、拟人等修辞，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将春风写得神韵透彻。 15.“逼”很传神地写出了小草在春雨洗润下色泽鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。 16.不能。因为第①段写 “春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第③段是春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”。 第12课 济南的冬天 1.无风、响晴、温晴 2.第一部分（第1段）：对比，写济南冬天总的特点 ——无风，响晴，温晴。 第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。 第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。 zhù xiāng jì zǎo kān jǐ chéng dūn 4. 不可以。“济南的冬天”表明是特定地域济南的冬天；“冬 天的济南”在于赞美“冬天”特定时令的济南。 含义：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界， 就是冬天的济南啊! 这样结尾既呼应开头“济南真的算是个宝地” ，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 5. ⑴“睡着”“唤醒”用拟人手法，将“老城”人格化，使之有了生命的感觉，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点