3江南 新第一课时.docVIP

《3.江南》教学设计 （第一课时） 执教：灵山县第三小学 谭为琼 教学目标： 认识“江、南”等9个生字和三点水和草字头2个偏旁。 2.会写“可”“东”字和笔画竖勾。 3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点： 1.读准“南、莲”等字的字音。 2.会写笔画竖勾。 一、激趣导入。（2分钟） 1.师：同学们，今天老师给大家带来一种小动物，想看看吗？这种动物有点害羞，它藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？ 2.课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。 3.学生回答，教师揭示谜底是鱼（图片“鱼”贴在黑板上）。 4.课件出示江南水乡美景图。师：这鱼儿正在美丽的江南里嬉戏游玩呢，我们一起去看看吧！（课件出示图片） 5.师：瞧，江南的风景多美呀，今天我们来学习一首古诗《3.江南》。 二、揭示、解读课题。（3分钟） 1.学习“江”。 （1）教学“三点水”。 古代人们是这样写“江”字的(出示“江”小篆) （预设:“江”的左边以前是甲骨文的“水”。） （3）“江”的左边是“水”，“水”字作为偏旁之后，为了书写的方便，现在就简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字与水有关。 你还知道哪些字也带有“三点水”旁？（预设：河、海） 我们来给“江”字找找“小伙伴”，组词语。（组词：江南，引出生字“南”。） 2.学习“南”。拼读，能给“南”找找朋友吗？南是个方位词，与他相对应的方位是什么呀？北。 3.江南就是指长江以南的部分地区，是风景秀丽的鱼米之乡，江南无论春、夏、秋、冬都是那么迷人，那么的令人陶醉。让我们再来读一读课题。 三、初读古诗，认识生字。（8分钟） 1.这么美的诗，想不想自己读读看?下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读，读不顺的地方多读几遍。 2.请学生小手定位在课文中，听录音朗读。 3.指名读，点评、正音。（指名读。举手的孩子都站起来读。） 4.齐读古诗。 5.认识二类生字。 （1）同学们读得真棒!诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧(师指读生字，相机正音)。 ①出示带拼音的二类生字（可 采 莲 东 西 北），小老师带领读。 ②去掉拼音，开火车读。（师：小火车，在哪里？生：小火车，在这里。师：小火车从这里出发，请发言。你的火车往哪开？） ③“莲?宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看(出示“草字头”)哇!“莲”送给我们一顶草帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看到过草字头？（花、草） 追问：所以草字头的字与什么有关？（植物） 游戏巩固。（小鱼游游游：1.指名读；2.指名读；3.小组读；4.男生读；5.女生读；6.齐读） 7.认识了生字宝宝，相信同学们一定会读得更流利，我们把生字宝宝送回诗歌里，再来读一读。 四、再读古诗，引导背诵。（15分钟） 1.指导学生有节奏地朗读古诗。 （出示带节奏划分的整首诗）提问：老师为什么在每行诗的第二个字的后面标上红色的斜线？认真听老师读一读，你就知道为什么了。 （1）师示范朗读，指名回答。（小结：要在标红色斜线的地方稍微停顿一下。） （2）教师逐句带读。 （3）指名学生有停顿地读一读这首古诗。（指名评价，在指名读。） （4）男女生合作读（各读一行。） （5）打节拍读。 师：其实读古诗，除了像刚刚我们这样慢慢地有停顿地读，还可以打着节拍读出来。现在跟着老师一起来，我们读的时候一个字打一个拍子，读得快就打得快一些，读得慢就打慢一些。 ①教师打着节奏，带读一遍。 ②师生打着节拍合作读。 ③全班分成两大组，打着节拍合作读。 2.引导理解、背诵古诗。 （1）引导理解“莲叶何田田”。 ①（出示莲叶图）同学们，我们刚才读了那么多遍古诗，一起来欣赏一下莲池的风景。 这里的莲叶是怎样的？（绿、圆、多）这里的莲叶能数的清吗?莲叶层层叠叠，一片挨着一片，多么茂盛啊！诗人来到江南，看到这样的美景发出的感叹，莲叶—— A“莲叶何田田。”(出示“莲叶何田田”师引读。) B让我们一起用诗人的话夸夸多得数不清的莲叶吧，齐读“莲叶何田田。” C指名读。（老师从你的朗读中，怎么感觉只有一片莲叶呀？谁再来读一读？ ） （2）引读、背诵“江南可采莲，莲叶何田田。” 师：请同学们闭上眼睛，想象一下画面。古代诗人来到江南，看到人们正在莲池中采莲子，莲叶一片挨着一片，非常茂盛，多得数也数不清，诗人写下了诗句——（读） （3）看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦!? 出示“鱼戏莲叶间。”指导朗读背诵。 ①在这句诗中，小鱼在干什么呀??(小鱼在做游戏)它们在哪儿做游戏呢??(莲叶间) ②小鱼在跟我们玩捉迷藏呢!擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竞藏在了哪片荷叶下。(课件播放动画) ③这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游啊游。（结合板书：小鱼图 东、西、南、北字卡）你瞧，小鱼