2019秋人教部编版八年级语文上册教案设计：20 蝉.docVIP

20*　蝉 1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 一、新课导入 今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？ 垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。(蝉) 有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．请给下面加点的字注音。 隧道(suì)　 　 涂墁(màn)　 　 防御(yù) 纤维(xiān) 轧扁(zhá) 黏土(nián) 喧嚣(xiāo) 孵化(fū) 2．作者简介。 法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。 1．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 【交流点拨】两方面——蝉的地穴、蝉的卵。 2．理清文章结构。 【交流点拨】 第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层(第1段)：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中蝉的情况。 第二层(第2－7段)：按照由外到内的观察顺序对蝉的地穴进行考察。 第三层(第8－11段)：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。 第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 第一层(第12－13段)：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层(第14－17段)：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层(第18－24段)：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层(第25－26段)：概括写蝉的生活历程：“4年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也对全文做了形象化的总结。 (二)深层探究 1．品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？ 【交流点拨】 挖洞(第4段)：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道； 脱壳(第8－10段)：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操； 产卵(12－13段)：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔； 幼虫钻土(23－24)：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。 2．细读课文8－10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 【交流点拨】先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。 3．作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？ 【交流点拨】这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)。 (三)语言品析 1．接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。 【交流点拨】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。 2．可怜做母亲的对此一无所知。 【交流点拨】