初中长春版八年级语文上册做人与处世.pptVIP

做人与处事 教学目标 1.把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。 2.理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。 3.体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。 4.查找资料，了解作者，阅读他的其他散文代表作品。 教学重点 引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。 教学难点 引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，深入体会文中提到的三个关系。 导入新课 我们每个人生活在天地之间、社会之中，每天要处理很多复杂的关系。比如与家人的关系、与老师同学的关系、与周围环境的关系等等。如果这些关系处理得恰当，我们的生活就会顺心，否则，我们就可能陷入苦恼。我国著名的学者和散文家季羡林先生就有这方面的感悟，我们来看看在他的心里，人们需要处理好的最重要的关系有哪些。今天我们来学习他的作品《做人与处世》。 作家及作品介绍 季羡林先生的一生可以说是富有传奇色彩的：他1911年出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。用他自己的话说，他的家“是贫中之贫，真可以说是贫无立锥之地”。6岁以前，他甚至从没有接触过笔和纸。6岁那年，他到济南投靠叔父，开始念书，1930年同时考取了清华大学和北京大学，后又考取清华大学交换研究生赴德留学。回国后曾担任北京大学教授、东方语言文学系主任、北京大学副校长的职务。读过他的传记的人感慨地说：“作者不盛气凌人，书写得亲切，使人感到，资质平常的人只要勤勤恳恳，也总能多少有点收获。”勤奋确实是季羡林由一个最贫苦的少年转变为知名学者的关键之所在，直到步入晚年，他仍然保持着一个习惯——每天四点起床开始研究写作，号称“北大一盏灯”。 他的文章自然清新，且十分关注人与大自然的和谐问题、社会公德问题、爱国主义与奉献精神，他精练的语言、优美的文字感召了无数的青年人。今天，就让我们在他的带领下，共同思考“做人与处世”的话题。 读课文，整体感知 1.教师与学生合作范读课文（教师范读第一段，指定几名学生分段朗读），提出要求： 参与朗读的同学吐字清楚，准确把握朗读的节奏；其他同学圈画生字词，并能概括作者的主要观点。 2.教师与学生合作朗读。 3.整理生字词。 范畴　　惩罚　　　　不一而足　　屡创奇迹 匮乏　　简明扼要　　天人合一　　发人深省 箴言 磕磕碰碰　 庶几　 失之东隅，收之桑榆 4.作者认为“做人与处世”的关键是什么？ 做人与处世的关键在于处理好三个关系，即人与大自然的关系，人与人的关系和个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。 5.作者开篇就指出自己的基本想法，这样写有什么好处？ 开门见山，第一段统领全文，使读者能够一下子把握文章的内容。 深入研读课文，理清文章的写作思路。 1.我们先来看看“人与大自然的关系”。文中哪几段在谈这个话题？ 明确：第二段至第四段。 2.从篇幅上不难看出这是作者重点论述的一个方面。默读这三个自然段，看看作者认为人与大自然应该是什么关系？作者是怎样论述自己的观点的？ 明确：作者认为人与自然应当是伙伴，即“天人合一”。人类应当采用和平手段向大自然索取。 所以季羡林在其他很多文章中都反复提及人与自然应当和谐相处的问题，并说人与自然的关系是本世纪人类需要解决好的最重要的问题。他还在一些文章中引用了诗人歌德的名言：“大自然从未犯错误，犯错误的是人。”就让我们虔诚地接受作者的观点：天人合一，只有把大自然的利益看做我们自身的利益，我们才有可能更长久地在大自然中繁衍生息。 教师总结 语言积累 学生再次浏览全文，画出值得积累的语言点。 1.失之东隅，收之桑榆 东隅：东方日出处，指早晨；桑榆：指日落处，也指日暮。比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。 出处：《后汉书·冯异传》：“始虽垂翅回溪，终能奋翼黾池，可谓失之东隅，收之桑榆。” 2.天人合一 有多种理解，文中解释为：“天”即自然，“人”即人类。“天人合一”即人类与大自然要和谐统一，不要成为敌人。 3.淡泊以明志，宁静以致远 淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活俭朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。 出处：汉·刘安《淮南子·主术训》：“是故非淡薄无以明德，非宁静无以致远，非宽大无以兼覆。” 作业 查找季羡林其他散文作品自读。（推荐篇目：《月是故乡明》《清塘荷韵》《赋得永久的悔》《春归燕园》《八十述怀》） 谢 谢