《谏太宗十思疏》第二课时.pptVIP

第二课时 【教学重点】 1、疏通第三段文字。2、“十思”的内容理解及现实意义。 奔车朽索，其可忽乎？君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。 总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 2、君王按“十思”去做会有怎样的结果？（作者理想的政治境界是什么？） 智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。 3、请你谈谈， 魏征说的“十思”在今天对我们有何借鉴意义？ * * 其：副词，用在句首表反问，难道 忽 ：轻视，怠慢 君：做国君诚：果真 可欲：形容词作名词 想要的东西 则：就 以：连词 来 作：兴建 安：使动用法 使……安定 念：想到 冲：谦虚 牧：约束，修养 下：居于……之下 乐：形容词意动用法，以……为乐 以为：把……当作//认为 敬：谨慎 雍蔽：被堵塞、蒙蔽 虚心：使心虚//一种谦虚的美德 谗邪：形容词作名词 说别人坏话的人 正：使动用法，使……正身：自己 黜：排斥 恶：形容词作名词 奸恶的人 所加、所及：名词性的所字结构。 谬赏：错误地奖赏 解析第三段 思考题： 1、本段从哪些方面提出了十思？ 戒奢侈 (第1、2条） 戒骄傲（第3、4条） 戒纵欲（第5、6条） 戒轻信人言（第7、8条） 戒赏罚不公（第9、10条） * 石庄高级中学 高一语文备课组 3、齐读文本，分析回答问题： 第三段提出了哪“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？ 十思： 知足以自戒 知止以安人 谦冲而自牧 江海下百川 三驱以为度 慎始而敬终 虚心以纳下 正身以黜恶 无因喜以谬赏 无因怒而滥刑 垂拱而治 不必劳神苦思 宏：扩大，弘扬 兹：此 简：选拔 能： 动词作名词 有才能的人 而 ：表顺承 善：形容词用作名词 好的意见 则：那么 者：……的人 尽：动词 用完 其：他们的 信：诚信 效：献出 尽：尽情享受 垂拱：（皇上）垂衣拱手，喻指轻而易举 化：教化 司：管理 役：役使、劳损 亏：毁坏、减损 无为：指顺其自然治好天下 成语典故 居安思危 载舟覆舟 垂拱而治 择善而从之 善始善终 (善始者实繁，克终者盖寡) 处在安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难 老百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者 君王不做什么，而使天下太平 挑选其中的好的采纳 有好的开头，也有好的结尾 《易经》 归纳文章的写作特色： 3、骈散结合，华美流畅 2、正反论证，务尽其旨 1、比喻排比，生动有力 * 石庄高级中学 高一语文备课组 总结： 本文运用了哪些论证方法？ 2 . 本文语言有何特点？ 比喻论证 对比论证 骈散结合，极富气势，华美流畅。 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写。这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语句交替运用。既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，骈散结合，华美流畅，易于诵读。 * 石庄高级中学 高一语文备课组 古今异义 根本 树根 今，事物的根源或最重要的部分 纵情 放纵情感，即骄傲, 今，尽情 虚心 使心虚, 今，谦虚的美德 以为 以之为, 今，认为