《雨霖铃》讲课用.pptVIP

雨霖铃 * * 雨 霖 铃 柳永 高一语文组 宋文婕 新课导入 莫愁前路无知己， 。 ——高适《别董大》 海内存知己， 。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺， 。 ——李白《赠汪伦》 劝君更尽一杯酒， 。 ——王维《送元二使安西》 ，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 天下谁人不识君 天涯若比邻 不及汪伦送我情 西出阳关无故人 醉不成欢惨将别 柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，其词多描绘城市风光和歌伎生活，通俗易懂，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，他的词对后世影响很大。有《乐章集》。 他是我国历史上第一个专业词人,也是婉约派的代表词人之一。 作者简介 预习检测 （一）自由朗读，读准字音，读出节奏 （二）个别朗读，走入诗境，概述诗意 要求：先小组内部试读，读的过程中疏通诗意，然后推选代表诵读。时间3分钟。 去去： 堪： 暮霭： 便、纵： 经年： 风情： 走了一程又一程 忍受，承受 年复一年 傍晚的云气 连词，即使，纵使 男女恋爱的情怀 合作探究 （一）文有文眼，诗有诗眼，是指文（诗）中最精练传神的一个字或最关键的一句话（诗）。 请同学们找找本词的词眼是什么？ 伤离别 从哪些词句能直接看出这种离别之情？ 无绪 执手 泪眼 无语 凝噎 好景虚设 千种风情与何人说 离别时的难舍难分 离别后的孤独落寞 明确： 合作探究 要求:独立思考，举手发言,不要重复，可以补充。(时间2分钟) 寒蝉 长亭 骤雨 烟波 暮霭 楚天 柳岸 晓风 残月 （二）在诗歌中“一切景语皆情语”,抒情是目的,写景是手段。那么词中描写了哪些意象？描绘了怎样的画面？ 清秋节 （萧瑟、凄凉） （辽远、黯淡） （孤寂、冷清） 【示例】 ①词人采用了虚写与借景抒情的手法。 (手法）②作者通过想象将古代意象中最能触动离愁的四件事物：酒、杨柳、晓风、残月，集中起来渲染成一幅凄清孤寂的画面，用酒的愁苦、杨柳的惜别、晓风的清冷、残月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境。（分析）③词人以风之凉，月之残透露出浓浓的离情别绪，抒情含蓄，意味无穷。（情感或效果） 拓展延伸 要求：小组讨论完成，把成果写在本子上，3分钟后举手回答。 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”被称为千古名句，请同学们赏析。 课堂小结之送别诗鉴赏 送别诗常见意象： （1）时间意象：日暮、月夜、清晨、秋等 （2）空间意象：长亭、南浦、渡口、古道等 （3）具体物象：杨柳、柳絮、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、 西风、美酒、残笛、烟波、浮云、鸿雁等 送别诗常用手法： 直抒胸臆、借景抒情、虚实结合、比喻、衬托等 送别诗鉴赏方法： 抓意象、析手法、品感情 当堂检测 这首诗中运用了哪些手法？请简要分析。 送魏二 （唐） 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 【示例】（1）虚实结合。这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨；后两句虚写，由眼前景转为设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景。整首诗虚实相生，烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。 （2）融情于景。这首诗通过江楼、江风、细雨、行舟、孤月、哀猿等意象的描写，渲染了一副凄凉孤寂的画面，表现了作者的惆怅惜别之情。 作业布置 1、背诵《雨铃霖》。 2、预习《望海潮》。 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰州/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自