《儿童发展心理学》章幼儿心理xin.ppt

3. 性别恒常性 性别认同 性别稳定性 性别恒常性 4.性别角色标准的获得 2.5岁儿童有一些性别角色标准的知识 3.5岁儿童知道得更多 5.性别化行为 玩具选择 性别化过程中，男孩比女孩面临更大的社会压力 第五节 幼儿个性和社会性的发展 第五节 幼儿个性和社会性的发展 （三）性别认同的影响因素 生物因素：激素、 认知因素：与认知发展水平一致。 社会因素： （1）家长、教师的期望。 （2）家长和教师的性别差异被模仿。 （3）大众传媒 * 双性化：柏姆（Bem） 可以具有两性化特质，综合男女两性的优秀品质。 双性化的儿童更受同伴欢迎，更强的适应性。 双性化儿童易被同伴拒绝，较低的自尊。 第五节 幼儿个性和社会性的发展 四、社会交往 （一）亲子交往 教养方式对亲子交往的影响 权威型—自信、自尊、独立、积极主动 专断型—消极被动、不善交际、自卑胆怯 放纵型—缺乏责任心、冲动、专横 忽视型—强攻击性、冲动、易怒、低自尊 * 第五节 幼儿社会性的发展 （二）同伴交往 幼儿同伴交往的特点 相互作用的数量增多，主动选择玩伴，渴望建立友谊。 幼儿友谊一般是脆弱的，易变的，很快形成又很快破裂。 * 第五节 幼儿社会性的发展 （二）同伴交往 幼儿同伴交往的类型 通过社会测量法（同伴提名）评定儿童的同伴关系。 * 第五节