创新教研工作机制提高课程实施水平教学文稿.ppt

因为，“应试教育”没有为我们创造平等对话的空间，教师与教师这个惟一有一点研讨空间的环境，也搭帮结伙，不团结、不合作，更没有交流与真正的研讨，此时的研讨是冬眠的青蛙，是井底之蛙。 今天的研讨，我们是多种研讨的群体：省市与省市、教育专家、教研室、学校与学校、学校内部各学科、教研组、教师、学生、家长。今天的研讨，形式是这样丰富多样：谈话式、专题式、访谈式、开放式。 今天的研讨空间是如此广阔：新课程改革、教育体制、教育机智、教学调控、知识与技能的传授、生命教育、教育教学方案和策略、课程建设、教育教学目标、教育评价、新课程的实践与体验、教师的素质、教师的终身学习、教师的人格魅力、教育服务与服务教育、教育反思、学生的学与教师的教、学生的成才观、做人观等等。研讨的空间有大有小，有广有窄，有平面有立体，构成了一个教育的立体空间。 今天的研讨，是新课程中变化最突出的一个阵地，在这个阵地上，每个将军、士兵都具有内驱力、竞争意识、合作探究意识、创新意识。在这块阵地上，情感被陶冶，机智被激励，人们学会了学习、理解、沟通，学会了珍爱生活、珍惜生命。 明天的研讨将是一次全社会关心教育、支持教育、建设教育的巨大盛会。研讨的人群会更专业化、职业化、丰富化。研