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分析 2016 预测 2017 北京西城教育研修学院 何士权; “能够根据自己的愿望和需求，通过口头或书面等语言形式，运用其他语言实现理解、表达和交流” 英语学习对学生的认知能力有积极作用，英语能够引导学生用另一种认知的方法思维。;英语学科的育人价值 母语与我们的文化有千丝万缕的联系。同理，英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也??促进学生思维能力进一步发展的过程。 ;英语学科核心素养归纳为: 语言能力 文化品格 思维品质 学习能力 ; 文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。从这个角度来看，文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。 ;思维品质 作为核心素养的思维品质，既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言能力核心素养中的理解能力和表达能力，而是与英语学习紧密相关的一些思维品质，例如，理解英语概念性词语的内涵和外延；把英语概念性词语与周围世界联系起来；根据所给信息提炼事物共同特征，借助英语