王兴明：德育导师育人案例 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 让“问题学生”阳光灿烂 ——德育导师案例 高二年级 王兴明 【案例一】默言“由恶人到住在同一寝室朋友” 默言同学是一个寡言少语，独来独往，只愿意一个人独立的座位，很固执，对社会不满，有一定偏见。但他有一个好处是学习很认真，善于独自思考，学习成绩一直在年级前列。 一是了解他的历史和个性。他在小学时，父母就离异了，长期得不到家庭关爱，尽管父亲对他很好，但缺少真正家庭关爱和温暖。对家庭不满，对社会偏见。很少跟父亲谈心交流，父亲也没有什么办法，在初中还出现打老师的现象。在一次远足活动中，由于有的女教师和年纪大的教师坐车先返校，而班主任、部分老师和学生一起走回，而他在远足感悟中反映出对老师很不满的情绪……。这样的孩子这种性格，不能继续下去，否则走上社会不合群，不团结，没有集体感，我行我受，走极端，在社会上很容易出事，对今后的人生发展很不利。 怎么办？多次找他谈心，辨证认识社会，多看到社会阳光的一面，少看阴暗一面等。 同时，跟他的父亲也多次交流，反应还在校的状况，建议父亲有时间、抽时间多与孩子沟通交流，让孩子感到温暖与快乐。 再就是为孩子做生日，送上一点生日礼物，主要是一些苹果（平平安安）、卤鸡蛋（团团圆圆）或一些土特产等好吃的东西，留个孩子。让他在生日这天不感到寂寞和伤心。当孩子需要什么时，尽量满足他，并把事情做好，让他感到满足。 加强班科配合、加强班主任与德育