五年级下册数学教案-1.2 方程丨沪教版（2015秋）.docVIP

教学目标： 1、结合具体情境了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。 2、经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验。 3、在丰富的问题情境中感受生活中存在大量的等量关系，体验数学与生活的密切联系。 重点难点： 1、重点：了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。 2、难点：正确区分等式与方程的含义。 教学用具：课件 教学过程： 一、激情导入 （出示跷跷板图） 师:看看这两位小同学在玩什么，现在的跷跷板平衡吗？那什么情况下跷跷板会平衡呢？ 二、新授内容 1、初步感受天平与等式的关系。 师：有一种仪器与跷跷板很相似，是什么呢？（出示天平图），我们知道天平是用来称东西的，现在老师在天平的左盘放入两个10克的砝码，右盘放入20克的砝码，天平怎么样了？ 生：平衡了。 师：谁能用一个式子表示天平现在的状况？ 生：10+10=20 师：10+10表示的是天平左边的质量，20表示的是天平右边的质量。因为天平左右两边的质量相等，天平平衡了，所以用“=”连接。像这样左右两边相等的式子叫等式。 2、体会用方程表示等量关系。 （出示樱桃图） 师:同学们观察这幅图，你看到了什么？（左右平衡） 师：能不能根据天平的平衡状态找出一个相等关系呢？ 生：樱桃的质量+5克砝码的质量=10克砝码的质量（课件出示） 师：如果樱桃的质量用X表示，谁能用一个等式表示这个