高中语文PPT教学教案(李密陈情表).ppt

陈 情 表 李 密 前人评价： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语） 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续） 解 题 关于表： 表，中国古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。 “章”——谢恩； “奏”——弹劾，即揭发别人； “表”——陈述衷情； “议”——表达不同意见。 作者介绍 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。 晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 分步诵读 （一）朗读正音 注意以下加点字的读音： 险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 行（xíng）年四岁 终鲜（xiǎn）兄弟 祚（zuò）薄（bó） 期（jī）功强（qiǎng）近 应（yìng）门之僮 茕茕（qióng）独立 床蓐（rù） 解读文章 第一段 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 生孩六月，慈父见背。 行年四岁，舅夺母志。 祖母刘愍（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 既无伯叔，终鲜（xiǎn）兄弟； 门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮； 茕茕(qióng)独立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)； 臣侍汤药，未曾废离。 C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 相依为命： 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养 夙婴疾病——靠孙子侍汤药 凄苦： 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 小 结 本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。 第二段 逮奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋慢。 郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃； 欲苟顺私情，则告诉不许。 臣之进退，实为狼狈。 作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？ 感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 天启之门http://www.shuhuang.cc/read_6/天启之门小说,最新章节,笔趣阁 天启之门无弹窗http://www.shuhuang.cc/read_6/天启之门吧,跳舞,全文阅读 作者怎样巧妙推脱任职？ 一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。 小 结 本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。 第三段 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少仕伪朝，历职郎署； 本图宦达，不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！ 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 母孙二人，更相为命。 是以区区不能废远。 1.本段作者间接地阐释了治国纲领，其内容是什么？ 以孝治天下。 2.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？ 目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。 小 结 本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因。 第四段 臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情 ，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 1.本段交代了全文写作目的，是什么？ 愿乞终老。 2.作者简单地表明了其理由是什么？ 答：尽忠日长，尽孝日短。 先尽孝后尽忠——“愿乞终养”“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年” 。 3.作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？ 臣生当陨首，死当结草。 小 结 本段明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。进一步说明自己的一片痴情，祈求皇上恩准“终养”，言明先尽孝