《特殊儿童心理健康教育重点》.docVIP

特殊儿童心理健康教育引论（重点） 心理健康的标准有哪些？如何理解儿童心理健康？ （一）国内外许多学者从不同的社会文化背景、研究立场、观点和方法读心理健康的标准做了不尽相同的表述，可以归于以下4类： 1. 生理学标准：此标准源于传统的医学领域，较为被动消极，只是指出了心理健康没有哪些不正常的表现，却没有指出应该具有哪些表现。 2. 统计学标准：一个人的心理和行为的特征和功能越是接近普通人群的平均值，越是心理健康；越偏离平均值，则心理不健康。 3. 社会适应标准（受人本影响）：把心理健康描述为一种现实生活中大多数人较难达到的理想状态，并作为人们进行心理辅导和心理卫生工作的标准。 4. 主观经验标准：此标准体现了心理健康的主观感受性，认为心理健康与否依赖于个体的自我感觉，即个体认为自己是否有心理困扰，是否需要得到支持和帮助 综上所述，对于心理健康的判断必须是多维度的、综合的。因此，对心理健康的维护也必须从认知到行为多方面着手，使个体能善于自我平衡内在情绪，自我称赞和自我肯定，提高对周围环境中人、事、物的应对能力。 （二）儿童心理健康：是指儿童整个心理活动和心理特殊的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。 2、如何理解心理健康教育？简述心理健康教育的目标、任务、途径和方式。 （一）心理健康教育是指培养儿童良好心理素质，提高儿童心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育。 （1）心理健康教育的目标：首先，使儿童形成健康的心理素质；其次，维护心理健康，减少和避免影响健康的各种不利；最后，采取多种方法，提高心理健康水平。 （2）心理健康教育的任务：一是在全体儿童中开展教育，使儿童正确认识自已，增强适应环境能力，培养健全人格和良好心理品质；二是对少数有心理困扰或心理障碍的儿童，使其摆脱障碍，提高健康水平，增强发展自我的能力。 （3）心理健康的途径和方式： 心理健康教育旨在提高全体儿童的心理素质。因此，提供面向全体儿童的心理健康教育是实现这一目标的主要途径，即心理健康教育应贯穿于学校一切教育活动之中，全面渗透在学校教育的全过程之中。各科学科教学、教育活动和班主任工作，都应注重对学生的心理健康教育。除了品德与生活、品德与社会等课程外，学校还可以利用活动课、班团队活动、社会实践及办班专题讲座等多种形式开展心理健康教育；也可以通过心理咨询和辅导的形式，帮助儿童加爵心理障碍。此外，还要建立学校和家庭、社区心理健康教育沟通的渠道，引导家长以正确的方式教育子女；利用社区资源和优势进行心理健康教育。（1）开设专门课程（2）全面渗透（3）学科教学渗透（4）个别咨询辅导（5）团体咨询辅导（6）创设有利环境。 3、如何从心理健康教育角度界定特殊儿童？ 对于心理健康教育而言，特殊儿童是指那些由于生理的、心理的或社会文化的特点，使其心理健康较正常儿童更容易受到影响的儿童。 4、如何理解特殊儿童的一般发展关系和特殊发展关系？ （一）特殊儿童发展的一般性：特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。同样遵偱儿童发展基本规律：（1）由简单到复杂的发展顺序，（2）遗传、环境和教育的共同作用，（3）心理需求是心理发展的内因。 （二）特殊儿童发展的特殊性：特殊儿童与普通儿童之间的差异是客观存在的，表现为：（1）特殊儿童身心缺陷明显多于普通儿童，（2）特殊儿童个体间差异和个体内差异明显大于普通儿童，（3）特殊儿童的学习和生活适应差于普通儿童 （三）特殊儿童的发展是一般发展和特殊发展的有机结合，一般发展提供了一切发展的基础，没有基础所有的发展都无法实现，两只时特殊儿童又需在基本上开展相应的特殊发展训练。 5、影响特殊儿童心理健康的因素 （一）生理因素：（1）遗传影响，（2）病毒感染影响，（3）脑外伤或中毒影响，（4）严重身体疾病或生理机能障碍影响，（5）生化和内分泌影响，（6）微量元素缺乏影响 （二）心理因素：（1）认知因素，（2）情绪因素，（3）个性因素 （三）社会因素：（1）家庭环境与教养方式，（2）学校环境与教育方式，（3）社会环境与文化影响，（4）生活事件与环境变迁 6、心理健康教育对特殊儿童的意义？如何理解特殊儿童心理健康教育的目标？ （一）心理健康教育对特殊儿童的意义：（1）促进特殊儿童更好地适应环境，（2）帮助特殊儿童调整自身，（3）帮助特殊儿童最大可能地发展，（4）促进特殊儿童尽可能多方面发展 （二）特殊儿童心理健康教育的目标：特殊儿童心理健康教育的目标是多元的，分为三级：1. 一级目标。一级目标定位在注重潜能的开发和心理素质的培养，以发展为主。2. 二级目标。二级目标定位在通过心理辅导和咨询解决心理问题，以预防为主。3. 三级目标。三级目标定位在心理障碍的诊断和治疗，以矫治为主。 7、简述特殊儿童心理健康教育的内容和原则？ （一