人教新课标语文三年级下册 30西门豹 教案.docVIP

30、西门豹 教学目标 情意目标 知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。 知识目标 　1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理 　2．了解事情的发生、发展和结果 　3． 学习生字新词。 能力目标 培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。 教学重点 了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。 教学难点 理解西门豹为什么要将计就计。 教学准备 西门豹的相关资料 教学课时 两课时 教学方法 创设情境，研读探究，自读自悟 教学过程 第一课时 教学目的; 1. 正确、流利、有感情地读课文。 2. 初读课文，了解大意 3、学习“摸清底细”部分 一、创设情境，导入新课 　　1.（播放课件），说说图中人物及其神态、动作。 　　2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？ 　　 二、初读课文，了解大意 　　1.自读课文，自学生字词。 　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。 　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。 　　2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 　　读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。 　 三、学习“摸清底细”部分（第1～9自然段） 　　1.带着问题默读。 　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。 　　2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容： 　　a.了解原因。 　　b.了解作恶的坏人及其头目。 　　c.了解受害者。 　　d.了解漳河的情况。 　　3.分角色朗读四次对话。 　　4.引导学生探究。 　　a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？ 　　b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？ 　　c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？ 　　布置作业 　　1.抄写生字、新词。 　　2.朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目的; 1. 研读探究，学习“破除迷信”“兴修水利”部分 2. 2、复述课文 一、研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段） 　　1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 　　要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。 　　2.小组讨论，汇报交流。 　　a.西门豹怎样惩治巫婆的？ 　　b.西门豹怎样惩办官绅头子的？ 　　c.西门豹怎样教训其他官绅的？ 　　引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。 　　d.教育了广大老百姓。 　　要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。 　 二、观察课件，加深理解。 　　1.引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。 　　2.练习，训练思维。 　　在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题： 　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（　　）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（　　），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（　　）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（　　）的，他们的鬼把戏（　　）。 　　 三、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段） 　读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。 　　 四、复述课文 　　1、师生合作共同拟定提纲。如： 　　　a.摸清底细问明原因 　　　　问首恶者是谁 　　　　问受害者是谁 　　　　问漳河情况 　　　b.破除迷信 　　　　一扔巫婆 　　　　二扔官绅头子 　　　　三教训官绅 　　　　四教育百姓 　　　c.兴修水利 　　2.同桌互相复述，教师巡视辅导。 　　3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议