《提升学校管理水平调研报告》.docVIP

PAGE PAGE 5 关于提升学校管理水平 提高教育教学质量的调研报告 根据县委、县政府的安排部署，12月19-27日，我调研组成员深入各中小学，就“如何提升学校管理水平、提高教育教学质量”的问题进行了认真、细致的调研。现将调研情况简要汇报如下： 一、教育发展现状 全县共有义务教育阶段12所，其中初级中学1所，九年一贯制学校2所，完全小学5所，初级小学4所。全县共有中小学在校生11256名，其中小学生7933名，初中生3323名。全县共有中小学教职工970名，其中政府督导室及教辅机构人员19名，城关幼儿园教职工16名（特岗教师2名，工勤人员4名），中小学教职工935名，其中专任教师674名（含特岗教师168名），工勤人员261名（含临时聘用工230名）。 二、存在的困难和问题 受地方财政困难、教育基础薄弱等客观因素的制约，我县教育发展面临着诸多困难和问题，其突出表现在以下几个方面： 一是在县域内教育均衡发展水平较低，城乡学校办学条件、学校管理等方面还存在较大差距。 二是虽然在布局调整过程中，以推进中小学管理的规范化、精细化为目标，各中小学认真贯彻落实县委、县政府2010年年底制定出台的《同德县中小学管理制度》、《同德县中小学教职工日常工作考核制度》、《同德县中小学财务管理制度》，学校管理趋于规范，但学校管理水平、校本调研活动的开展、教学模式与方法的改进、教育教学质量等方面还不能满足群众对高质量教育的愿望。 三是中小学教师编制总量依然不足。2010年省上针对我县在“普九”过程中学生迅速增加的实际，为我县增核中小学教师编制100名，使中小学教师编制达到640名，但根据现有在校生测算，我县尚缺中小学教师编制78名。因编制不足，2008、2009年招聘的特岗教师服务期满后无法按期占编予以安置。 四是中小学教师学科结构性矛盾比较突出，部分学科教师短缺。根据现有教师专业（学科）分布情况，及《海南州中小学教职工岗位设置及工作量暂行规定》（南教[2008]155号）、《海南州中小学课程调整指导意见》（南教[2008]162号）之规定测算，全县共缺中小学专业教师179名，具体为：汉语文专业教师41名、数学专业教师11名、英语专业教师34名，化学专业教师11名、生物专业教师17名，历史专业缺5名、地理专业缺9名、政治专业缺4名。体育专业教师7名、音乐专业教师18名、美术专业教师10名，计算机教师12名。 三、思路与对策 （一）制定并开展“强化学校管理、提高教学质量”专项活动方案 以促进学校管理的精细化、规范化与科学化，提升学校管理水平，建立良好的教学和学习风气，提高中小学教育教学质量为目标，以强化广大教师的责任感和职业道德意识，转变工作作风为突破口，以建设积极向上、健康文明的校园文化为重点，制定符合我县实际与教育教学规律、易操作好落实的三年专项活动计划或方案，通过专项活动的开展，达到以下目标：一是以建立健全中小学日常工作考核评价标准体系和中小学教职工日常工作考核制度为核心。推进适合县情的较为完善、规范、科学的中小学管理运行机制和评价体系的形成，以此建设清正严格的校风，求真扎实的教风和奋发向上的学风。二是以建设一支思想素质较高，懂管理、善筹划，工作积极扎实的中小学校长队伍和责任心强、专业结构合理、业务过硬的教师队伍为目标，通过提升校长教育管理水平、教师综合素质，提高教育教学水平。三是向教研和课堂要质量，以建立校本培训与教学研究合为一体的学校教研机制为目的，为教师成长建设重要平台，促进教师教学技能不断提高长效机制的形成，从而通过有效的校本调研改进课堂教学，保证课堂教学质量。四是通过建设文化氛围厚重、具有学校特色、卫生整洁的校园文化环境和良好学校面貌；通过建立健全学校财务、资产管理制度，优化整合现有教育资源， 建设“人尽其才，物尽其用”的教学服务环境为途径，为师生提供美好和谐的生活、工作、学习环境，创造积极向上、奋发有为的校园新风尚。五是向教研和督导要质量，教研室要积极协调政府教育督导室，通过制定科学、完善的中小学教学管理和教学质量的督导评估与检测体系，建立教学质量分析报告制度、完善教学质量评价机制，定期对全县中小学的教学质量进行调研测试和考核评估，从而促进教育教学质量得到稳步提高。 （二）推行校长竞争上岗制、校长负责制和校长任期目标责任制 校长是学校教育教学管理的灵魂，一个好校长能带出一个好班子，一个好班子就能带出一群好教师，所以说教育教学质量的提高，校长是关键，校长是核心。一是提高校长的管理水平。教育行政部门要加强对现任中小学校长的管理理论、方法措施的培训和指导，利用各种培训机会，选派校长或学校后备管理人才外出培训，提高其水平，增强其管理能力，有效推进学校管理科学化、规范化、精细化。二是认真实行中小学校长任期目标责任制，进一步完善中小学校