三年级上册语文教案11小喜鹊的两个家第二课时 北京课改版.docVIP

11.小喜鹊的两个家（第二课时） 体现新课程理念： 课文学起来没有什么难度，在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学习的方法。 教学目标： 1.能正确朗读本课的生字和词语。 2.了解小喜鹊有两个家的真正原因。 3.培养学生的朗读能力和写话能力。 4.体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。 教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。 教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。 教学过程： 一、导入。 这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么？ 生：小喜鹊有两个家 师：同学们你们有几个家呀？ 生：一个 二、整体感知。 师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。 生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家） 师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？ （一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。） 三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。 师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说） 生：散了、烂了。 师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？ 生：特别伤心、特别难过 师：那接下来你会怎么做呢？ 生：立刻把小喜鹊救回家。 师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？ 生：是 师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？ 师：谁来给我们读读（指名读） 师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子（生自读）谁来说说。 生：1.买漂亮的鸟笼；2.每天用小米、鸡蛋喂它；3.把长大的小喜鹊放飞。 师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？ 生：特别大、特别好、特别漂亮。 师：它怎么个漂亮？ 师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的？（提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？ 在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？）你从中体会到什么？ 生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。 师：同学们你们感受到了吗？ 生：感受到了。 师：那好，带着你们的感受读读第三自然段（自由读第三自然段） 师：谁愿意把你的感受读给大家听听？（指名读） 师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？ 生：关怀备至。 师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗？（指名读） 师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。 生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了（吃的，喝的，住的，还陪它聊天）。 师：你觉得谁对你关怀备至呀？ 师：带着你的感情再给我们读读这一段。（指名读） 师：咱们同学也来感受一下。读读这一段（学生有感情地自由读） 过渡： 师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。（学生出声自由读课文） 四、体会小喜鹊对人的友好。 师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？ 生：没有 师：你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。 （出示课件） 1.读一读，比一比，体会他们的不同。 ①白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。 ②白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。 ③白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。 2.读读这三个句子，看看它们有什么不同。（每一句都比前一句写的具体，生动。） 3.你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？（感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。） 提示：①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇” ②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子” （方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？） 生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。 师：你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗？ 师：咱们同学也来感受一下，读读第③句。 师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说？ 生：郭奶奶