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古诗二首——《登鹳雀楼》
教学目标：
知识目标：
学会12个生字及新词，认读3个字。
情感目标：
了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
能力目标：
朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。
课时安排：2课时。
教学用具：字典、课件
教学过程：
第一课时《登鹳雀楼》
体现新课程理念：
本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。
教学目标：
知识目标：
初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。
1.朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。
2.继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。
情感目标：
了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。
教学过程：
一、导入新课。
以前我们已经接触过许多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？
（有印象的试着背一背。）
那么我们今天学习这首古诗，主要是帮助大家理解诗的意思。
二、自学《登鹳雀楼》 。
1.提出自学要求：
（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。
（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。
（3）提出不懂的问题。
2.检查自学情况：
（1）出示生字，检查读音：欲 穷（困）
（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？
A.看注释知道“鹳雀楼”在哪,“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。
B.查字典知道：“穷”有四个意思，取“尽”的意思。（根据课文意思选择合适的解释。）
C.“白日”是什么意思？（指傍晚的太阳,即落日。）
（3）把诗句的意思连起来说说。（太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。）
三、深入理解。
1．诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？（“白日依山尽，黄河入海流” ）
想象情景，试着朗读。过渡：看到这样壮观的景象，诗人还想干什么？
2．“欲穷千里目，更上一层楼。”是什么意思？（要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。）
四、教师小结。
诗人并没有满足于眼前看到的景物，他想看到更远处的景色，这表现了诗人积极向上的进取精神。这两句表面上说的是观景时要登高才能望远的常识，实际上揭示了“只有站得高，才能望得远”的哲理。
五、指导背诵：想像情景，试着背诵。
六、默写诗句。
1．熟悉两个生字，试着写写。
2．试着默写《登鹳雀楼》（课后习题4），然后对照原诗自我检查。
七、作业。
背诵《登鹳雀楼》，并会默写。
课后反思：
古诗二首——《江畔独步寻花》
体现新课程理念：
本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。
教学目标：
知识目标：
初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。
能力目标：
1.朗读、背诵课文，
2.继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。
情感目标：
了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情，能够用自己的语言说出感受。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，说说《江畔独步寻花》描绘了一幅怎样的图画。
教学过程：
一、导入新课。
这节课我们再学习一首写景唐诗，这首诗又描绘了一幅怎样的景色呢？
二、自学古诗。
1．提出自学要求。
（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。
（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。
（3）提出不懂的问题。（生按照要求自学古诗《江畔独步寻花》）
2．检查自学情况。
（1）出示生字，检查读音：畔 寻 压 蝶 舞 莺 恰
（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？（困）
（看注释知道“黄四娘”是谁，“蹊”“江畔”“压枝低”“流连”“娇莺”“恰恰啼”是什么意思。
结合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）
（3）连起来说说诗句的意思。
（黄四娘家的小路上开满鲜花，无数的花朵把枝条压得低垂下来。流连忘返的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，活泼自在的黄莺在树上鸣叫着，发出清脆悦耳的声音。）
三、深入理解。
1．用自己的话说说《
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