《最新版小学科学课程标准修订[1]》.pptVIP

最新版《小学科学课程标准》（修订稿）解 读;第一部分 前言;称之为纲领性文件的理由： 《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。 《标准》是小学科学教材编写的依据，也是教学的依据以及教学评价的依据。;一、课程性质;小学科学课程是一门综合课程。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构。;二、基本理念;4.以科学探究为最重要的学习方式。 （实验稿：科学学习要以探究为核心。） 5.科学课程具有开放性。 总之：与实验稿比较，内容上更具学科性，表述上更具准确性。;三、设计思路;2.小学科学课程从一至六年级开设。 3.课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、 科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。 4.课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。（更清晰了）;第二部分 课程目标;总目标： 通过小学科学课程的学习，使学生 掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯； 了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动； 了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系； 理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。;具体目标;第三部分 内容标准;一、科学内容标准所涵盖的内容变了;区别：修订稿以各领域的相关知识建构内容 标准，实验稿以课程目标建构内容标准。 修订的依据：其一，科学探究、情感态度价 值观均以科学知识为载体； 其二，内容标准本义的指向。;二、科学内容标准的呈现方法变了;第一层次 核心概念（24个）;第一领域 物质科学领域;五、力作用于物体会改变物体的运动状态；（2个） 六、声是能量的一种形式；（10个） 七、光是能量的一种形式；（8个） 八、热是能量的一种形式；（8个） 九、电是能量的一种形式；（9个） 十、磁是能量的一种形式；（5个）;第二领域 生命科学领域;四、人类有一个具有高级功能的脑；（3个） 五、植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得 以延续；（6个） 六、动植物之间存在依赖关系；（4个） 七、地球上存在着不同的植物和动物——生物的 多样性（4个）;第三领域 地球科学领域;第四领域 技术领域;技术领域内容的分解： 一、人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途（4个） 1.有的工具可以帮助我们加工物品 如：锤子、刀子、锯子、钻头、刨子、机床、切割机 2.人们设计工具时需要选用特定的材料 如：钢铁、木材、塑料等 3.测量仪器可以帮助人们对不同的物体和现象进行比较 如：米尺、钟表、温度计、气压表、风速表、电表、煤气表、 水表、音强表、日晷等 4.有些仪器可以帮助我们提高观察的能力 如：放大镜、照相机、显微镜、望远镜等 ;二、人们设计不同的工具来移动物体（7个） 1.移动任何物体都需要力的作用：拉力、推力或扭力 如：风力、水力、机械力、重力、磁力等 2.力可以通过多种形式进行传递 如：皮带、链条、杠杆、轮子、滑轮、齿轮等 3.要让运动的物体停下来，需要力的作用 如：摩擦力、刹车装置等 4.人们可以用一些装置来控制力 如：刹车—机械力、改变形状—扭力、起重机、水压机等 5.一些装置中有运动部分和不动的部分。运动的部分需要能 自由地移动和旋转，而不动的部分必须牢牢地固定住 。 6.有的装置可以储能，有的装置可以用于转换能量 如：橡皮筋、弹簧、可压缩的螺旋、马达、打桩机等 7.运动的形式是可以转换的 如：往复运动—旋转运动、圆周运动—直线运动;三、人们设计不同的结构来实现不同的功能（8个） 1.根据建造结构的用途来选择材料 如：强度、柔韧性、隔音、隔热、防水、绝缘、是否容易 获得、价格、外观、耗能、安全和卫生等 2.设计结构时要考虑它的用途和条件的限制 如：材料的价格、废料的处理、是否容易获得、价格、对 环境的影响、环保 3.根据结构的要求，选择加固和连接部位的方法 如：接头、槽口、编织、焊接等 4.可以采用不同的方法加固材料 如：折叠、支撑、覆盖、三角形加固、增加单元等;5.材料的外部特性是可以改变的 如：涂油漆、涂防水层、电镀等 6.结构的稳固性与设计（如形状）有关 如：对称、有稳定的基础、低重心、加固接头、外部加固等 7.物体的形状和材料会影响它的移动特性 如：潜水艇、滑翔机、赛车、袋鼠、鱼、飞盘、赛艇、游泳衣等 8.在人的