人教版七上生物 2.2.4单细胞生物 教案设计.docVIP

课 题 第二章 细胞是怎样构成生物体的 第四节 单细胞生物 执教教师 授课时间 年 级 七年级 课时数 教 学 目 标 （即三维目 标） 知识技能 1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 4．认同细胞构成生物体的观点。 过程与方法 1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的关联性。 2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。 情感态度 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。 重点 单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。 2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 难点 1．生物的形态结构与其生活的适应性。 2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。 教学准备 PPT以及一些相关素材等 教学设计 二次备课 复习旧知导入新课 上面两节课我们学习了动、植物体的结构层次，请你利用所学知识完成下面的问题。 (1)动、植物体的结构层次是怎样的? (2)动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点? 学生思考后回答： (1)动物体的结构层次是：细胞一组织一器官一系统一动物体；植物体的结构层次是：细胞一组织一器官一植物体。 (2)动物体与植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞形成组织，由组织构成器官。动物体的结构层次中有系统这个层次，而植物体的结构层次中没有系统这个层次，是由六大器官直接构成植物体的。 教师引导：上面我们研究的是多细胞的植物和动物，那么，动植物中是否有以单细胞独立生活的个体呢?（有）那么它们是怎样生活的?这节课我们进行学习：单细胞生物。 推进新课 学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1．常见的单细胞生物 教师利用多媒体展示单细胞生物（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等）的图片，请你对这些单细胞生物进行分类。 学生观察后回答： 草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌。 教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，但是还有许多肉眼很难发现的单细胞生物，草履虫就是比较常见的一种单细胞生物。 2．观察草履虫 (1)学生预习教材内容，明确实验方案。 学生质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液? ②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快．影响观察时应该如何进行处理? 教师指导学生进行思考，然后回答。 ①在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。 ②可以在培养液滴中放几根棉花纤维，以限制草履虫的运动。 (2)学生根据实验方案进行实验，教师进行巡视指导，对学生提卅的问题及时点拨。 学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图。 学生通过观察发现：用肉眼或者利用放大镜观察草履虫，发现它们是一个个的小白点。 放在显微镜下观察，发现草履虫的整个身体只由一个细胞构成，这个身体像一个倒转的草鞋底，它们在水中能够自由运动，运动方式是旋转式前进。 教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象呢?请同学们按照下面提供的实验材料进行探究。 目的：了解草履虫的应激性。 材料用具：载玻片，草履虫的培养液，滴管，食盐，牛肉汁。 实验步骤：(学生自行设计) (1)在甲、乙两片载玻片上分别滴两滴草履虫的培养液，并将两滴培养液连通。 (2)当在载玻片有侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴牛肉汁时，m现的现象是怎样的? 学生实验、观察，回答： 通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3．草履虫的结构和功能 教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题。 (1)草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分? (2)草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的? (3)草履虫是如何进行摄食的?食物是怎样进行消化的?食物残渣又是如何排出体外的? (4)草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是