圣爱德华天主教小学说课讲解.pptVIP

聖愛德華天主教小學;背景;研究課成員;研究課≠模範課;(一)選擇課題－集體研討;(一)選擇課題－集體研討;(一)選擇課題－集體研討;(ニ) 前測;(ニ) 前測;(三)確立學習目標與關鍵特徵;(四) 教學設計;(四) 教學設計;(五) 課堂實踐 – 估數字;(五) 課堂實踐 – 估數字;(五) 課堂實踐 – 數字規律1;(五) 課堂實踐 – 數字規律2;(五) 課堂實踐 – 幾何圖形規律;觀課後會議;學生的表現－前測和後測的比較;學生的表現－前測和後測的比較;學生的表現－前測和後測的比較;學生的表現－前測和後測的比較;(七)教學檢討;2003-2009 課堂實踐 – 幾何圖形規律;教學延伸;教師分享;課本的設計有不足之處，教師須付出努力去探索教學的重點，及協助學生建立數學概念。 書商設計課本時會根據課程指引來作參考，但本港的課程指引卻比較簡潔，就以本課題為例，課本只著重符號的運用，就沒有解釋我們為何要用符號及使用符號的好處。 ;教師參與研究課要付出很多時間，十分辛苦。但教師若能投入整個過程，便能對於課題的內容有更深入的了解，從而提高了專業水平。 在這研究課中，教師盡量去照顧學生個別差異，但並不是要解決學生個別差異的問題，我們不能找到一個十全十美的教案。;本校數學科研究課課題;本校數學科研究課課題;本校數學科研究課課題;本校數學科研究課課題;聯絡及網址Contact and Web