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1 早晨真好
【教学目标】
1. 认识、会写“捧、操、艳、领、飘、嘴、奔、蹦、吟、闪、始”12个生字；借助词典理解生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 读懂课文，理解第2～5节诗歌的主要意思。会仿照例句写句子。
4. 抓住诗歌重点词句、小节体会同学们的幸福生活，懂得珍惜早晨的美好时光。
5. 通过学习，培养学生积极向上、乐观开朗的性格，并懂得要珍惜时间，使学生感受生活的美好。
【教学重点】
理解课文第2～5节的主要意思；背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。会照例句仿写句子。
【教具学具】
教具：写有本课生字的迷宫图、字词卡片；PPT课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授。
【教学方法】
教师：质疑、引导、点拔。
学生：自读自悟、合作探究。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1. 运用小组合作法认识本课会写的12个生字。
2. 鼓励学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法理解词语的意思。
【教学过程】
一、创设情境，寓情导学。
1.（利用PPT课件，播放清晨美丽景色的配乐、图片）教师渲染情景：早晨一轮红红的太阳从东方升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱，一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园，五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起……
2.看到这么美的景色，你想说些什么？（如：早晨的景色多美！早晨的景色好……）
3.板书课题。
4.读课题，读出感叹的语气。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，请小朋友认真听，展开想象，说说好像看见了什么？听见了什么？
2.自读诗歌，要求读正确、读流利，并把生字，新词画出来。遇到不懂的词句画个问号。
三、学习生字，理解词语。
1.小组合作认读生字，讨论识记方法。
2.利用PPT课件出示生字，生交流汇报：
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读、最容易读错？
（2）齐读生字。（出示生字，去掉拼音）你还会读吗？先自己试试，然后请小组成员在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比一比哪个小组合作得最好。
（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字）
3.讨论生字的识记方法。
有些生字比较复杂，能告诉老师，你们是用什么好办法记住它们的吗？（部件识字法）
（自由汇报生字的识记方法，老师根据学生的发言相机指导分析字形，归纳识字方法）
重点指导：
（1）飘：与“漂”进行对比，借助风力移动的用带“风”的“飘”。借助水力移动的用带“氵”的“漂”。
（2）闪：与“闹、闯、问、闲、闻”进行归类识字。（课件出示部件识字法）
4.（利用PPT课件出示迷宫图，迷宫中有一个足球和本课生字）要求比一比，谁先读准词语，走出迷宫，拿到足球。
5.开火车游戏。
6.理解词语。
（1）提示：不懂的词语可以问老师，可以问同桌，可以问自己最好的小伙伴。
（2）引导学生用不同的方法理解词语。
通过“演一演”理解“捧着、做操、奔跑、蹦跳、一甩”。
通过多媒体展示理解“闪耀”。
通过弹奏风琴理解“音符、吟唱”。
通过展示红领巾理解“ 鲜艳”。
7.回归诗歌，巩固记忆。
小朋友们，生字回到儿歌中去了，用你最喜欢的方法再读儿歌，可以同桌合作读，可以小组合作读，可以加上动作表演读。
8.指导书写。
（1）出示生字，请小朋友们仔细观察，再想一想把这些字写好要注意些什么？
捧：右下部不是“丰”；
领：左下部汪是“今”；
嘴：右上部是“此”，不是“比”；
吟：右部是“今”，不要多写一点。
（2）自由练写，在本子上把每个字写两遍。
（3）同桌互相评价对方写的字，写得好的，向他学，写得不好的，帮他提出宝贵意见。
（4）在讲台上反馈交流学生写的字，评一评。
第二课时
【课时目标】
1.理解词语，抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的生活。
2.有感情地朗读课文。能背诵课文。
3.通过学习，激发学生学习、生活的热情，懂得珍惜时光。
【教学过程】
一、导语渲染，调动情感。
1.谈话导入新课。
课件播放早晨的美丽的景色、人和动物的活动。与学生谈话：你喜欢早晨吗？
2.板书课题，齐读课题。（快乐地）
二、分节读课文，了解内容大意。
1.分节读课文。
（1）请一组同学开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真听，然后评价。
（2）小组自由读，教师评价。
2.读后交流：在这美丽的早晨，你都看到了什么？（多媒体出示重点句子）
指名用“我看见_________”这一句式练习说话。（如：我看见小鸟在枝头做操）
3.过渡：早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声地齐读课文，细细地品味吧！
三、学习课文，感悟内容。
1.教学第1小节。（课件出示第1小节）
（1）请大家自由读读诗歌的第1小节。
（2）说说这小节告诉了我
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