《幼儿园音乐教育与活动设计》模拟试卷A.docVIP

《幼儿园音乐教育与活动设计》模拟试卷A 考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 姓名： 学号： 成绩： 注：第一部分做在试卷上，其余答案统一做在答题纸上。 一、填充题：（每空1分，共30分） 1、音乐具有以下基本特征： 、 、 、 、 。 2、幼儿身体动作的发展中，最先发展的是 。 3、幼儿音乐教育具有 、 、和 的特点。 4、音乐教育对儿童认知发展的作用主要表现在促进 、 、 、 等方面。 5、音乐是社会审美生活的 。 6、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 、 和 三方面。 7、音乐欣赏活动的材料是指 和 。 8、学前儿童音乐教育的评价方法有 、 、 、 和 。 9、系列层次活动是以 而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的 。它主要是针对 而提出的，而预知学习的理论主要是针对 提出的。二者紧密相联系： 需要在科学的系列层次活动设计的基础上才能使用， 也需要在科学的系列层次活动的实施中才能达到。 二、概念题：（每题5分，共20分） 1、幼儿园音乐教育活动 总谱法： “多通道参与”： 4、专门的音乐教育活动： 三、简答题：（每题6分，共30分） 1、如何理解学前儿童音乐教育的价值取向？ 如何理解音乐教育对儿童个体发展的作用？ 如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？ 简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色。 5、如何理解整体感知活动模式的含义 参考答案：（A卷） 一、填空题： 1、 声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术、间接的艺术 。 2、上肢动作 3、形象性和直观性、趣味性和游戏性、技能性和综合性 4、情感能力、意志能力、个性、社会性 5、主观反映 6、认知目标、情感与态度目标、操作技能目标 7、 音乐作品 、辅助材料 8、观察法、谈话法、问卷法、测试法、综合等级评定法 9、 一个音乐活动材料为基础、教学活动结构系列、教学程序、教学方法、预知学习的方法、预知学习的目的 二、概念题 1、是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师设计和组织的活动是主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 2、通过使用儿童可以接受的“变通总谱”来表现配器的总体布局。 3、所谓“多通道参与”是指在音乐欣赏活动中调动儿童的多种感觉器官（如听觉、视觉、运动觉、言语知觉等）协同参与，以更好地丰富和强化儿童对音乐的理解，体验并享受音乐艺术的美。 4、所谓“专门的音乐教育活动”是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体儿童参加的活动。 三、简答题 1、答：学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观和以教育为价值取向的学前儿童音乐教育观。以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。以教育本位的学前儿童音乐教育，是通过音乐教育，通过听、唱、跳、奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。对于学前儿童音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅，两者互为补充。 2、答：音乐教育能促进儿童感知能力的发展；音乐教育能促进儿童情感和意志能力的发展；音乐教育能促进儿童的个性发展；音乐教育能促进儿童的社会性发展。 3、答：目标的纵向层次结构 ——总目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。 目标的横向分类结构 ——从心理活动的不同领域来分：认知目标、情感与态度目标、操作技能目标； ——从音乐活动的不同内容来分：歌唱活动目标、韵律活动目标、打击乐活动目标、音乐欣赏活动目标。 4、答：“元素性”音乐教育思想；“节奏第一”的观点；课程内容包括嗓音造型、动作造型、声音造型；教学组织形式及方法；教材和教具。 5、答：整体感知的方法，是指在音乐教育活动中利用音乐形式结构本