基于课程标准规范的教学.pptVIP

基于课程标准的教学 崔允漷 博士 华东师范大学课程与教学研究所教授兼所长 教育部基础教育课程研究华东师大中心副主任 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国课程专业委员会副理事长 Cuiyunhuo@ 你有兴趣与我探讨吗？ 备课时，应多关注： “教材处理”还是“目标明晰”？ 上课时，应多关注： “有无告诉”还是“有无明白”？ “方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性” ？ 考虑作业时，应多关注： 设计：是为了“多做练习”还是“检测目标”？ 批改：是关注“对与错”还是“与预设目标的关系”？ 反馈：是为了“告知结果”还是“促进学习”？ 报告内容 何为基于课程标准的教学？ 如何编制学期学科课程规划——基于课程标准的《课程纲要》？ 如何编写教案/学案？ 四项关键技能是什么？ 一、何为基于课程标准的教学 教学的三种取向 课程标准与教学的关系 基于课程标准的教学设计路线图 基于课程标准的教学程序 （一）教学的三种取向 基于教师个人经验的教学 教师所能教给学生的只有自我。（王尚文，2007） 基于教科书的教学 教科书是教材的权威，是教学方案的心脏；没有教科书就没有学校，应该教什么？如何教？几乎完全取决于教科书。（Chambliss Calfee, 1999） 基于课程标准的教学 （二）课程标准与教学、评价的关系 减轻“新课程两张皮”的路径 （三）基于课程标准的教学设计路