二年级上册数学教案-6.1 教室有多长｜北师大版（2014秋） (1).docxVIP

《教室有多长》教案 教学内容：北师大版新版数学二年级上《教室有多长》 教学目标： 1、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、 测量工具的多样性。 2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重、难点： 重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 教学准备 测量工具、小正方体、易拉罐 口算练习：6×7= 6×8= 7×4＝ 9×9= 8×1＝ 6×5= 6×4= 8×9＝ 8×8= 9×5= 7×5= 8×5= 7×7= 6×3= 6×3= 7×9= 16÷4＝ 3×7= 教学过程： 一、 创设情境，引入课题 师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长） 二、 实践活动 活动一：测量教室的长 1、师：怎样量教室的长度? （ 预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；… ） 2、学生以小组为单位进行实际测量。 活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。 学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。 3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？ （预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次… ） 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）提出问题，引导学生找出解决办法。 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高 1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。 2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。找一找成功或失败的原因。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 活动三：说一说哪根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。 2、说一说谁的木条长。 （预设：两根木条的长度都 是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长） 3、讨论：谁说的对？ 学生可以先和同桌交流一下。 教师归纳：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。） 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ （同伴身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。） 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。简单介绍人体发育的特点。先快后慢，直到生长结束。 三、 全课总结 畅谈收获 今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动？通过今天的活动，你有什么收获？ 板书设计： 教室有多长 可以使用不同的工具来进行测量。