教师在教学研究中的发展.pptVIP

;课堂观察;前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基 ;一、从行动研究说起;（一）教师教学工作的最大特点 教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见和不可复制 ;（二）知识的冰山模型 [美] 知识在线公司 荣· 杨（Ron Yang）; 自我中心定势：人们自觉或不自觉地按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去思考别人乃至整个世界，由此产生了自我中心的思维定势。下面是人们说话时可能向对方送出的几个信息： 说话人想说什么； 说话人实际上说了什么； 照对方的理解，说话人说的是什么； 听话人想听到什么； 听话人实际上听到什么。 人们所说的每一个句子或每组句子都会有上述的可能性，因此误解的可能性也很大，原因就在于人们思考问题时总受到“自我中心定势”的影响。;（三）教师学习的五个特点;2、教师的学习是基于问题的行动研究;3、教师的学习是基于群体的合作学习;4、教师的学习是基于实践的研究学习;5、教师的学习是基于经验的反思学习;教师即反思性的实践者;;（四）不同发展阶段教师课堂关注与学习需求;（五）教师在职培训的困惑;（六）值得借鉴的国际经验 教师研修难题——先进理念如何向教学行为转移？;“行动教育”的基本模式;（七)教育教学行动研究的优点;（八）教育行动