物理实验教学多元创新中几个关系问题.ppt

物理实验教学多元创新中的;一、再论物理教学;问题的提出;物理学中的科学探究有什么特点？;物理教学必须以实验为基础;实验对培养科学素养的重要作用;怎样使小环旋转不息？;直杆上下落的小环;讨论自行车转弯的原因;为什么斜面上的小轮取易滚的方向滚下？;为什么直杆上的小环下落加速度减小;为什么大圈上的小环能旋转不息？ ;激发学生的好奇心和求知欲;激发学生的好奇心和求知欲;案例：制作一个“非常规”电动机模型;尝试1—思考;尝试2—思考;尝试3—思考;技术设计是不断创新的过程;实验对培???科学素养的重要作用;案例：酒杯加水后音调变高还是变低？;求真求实，现代公民科学素养的要求;二、物理实验教学多元化创新;（一）实验探究的强化;加强实验的探究性是科学课程发展的必然;自然地引入探究的实验内容;自然地引入探究的实验内容;课题：辉光球电场的探究;辉光球电场的探究;辉光球电场的探究;辉光球的电场;手触球壳前后的电场线分布情况;为什么辉光线向手这一边转移？;为什么放电辉光束跟着手走？;插入物体的现象解释;强化探究，但不能忽视基础训练;关注物理实验的基本思想和技能要求;案例：用单摆法测定重力加速度;一些不容忽视的技术细节;案例：油膜法估测分子的大小;打点计时器的数据获取和处理方法;（二）是关注科学探究的程式;给学生提出问题的机会;案例：发现电池的内电阻;创设情景，发现问题;讨论;实验验证与再讨论：;讨论;再猜想和验证;在“形成假说”上下功夫;以猜想和假设（假说）为探究的纽带;案例：探究求合力的方法;探究求合力的方法;验证你的猜想;验证猜想;方案的特点;探究设计离不开对学生认知的研究;实验设计应当有利于纠正学生错误的前概念;把验证性实验;实验验证是物理学研究的重要环节 ;具体实验具体分析;具体实验具体分析：关于牛顿第二定律实验;对斜面间接转换方案的评价;对斜面间接转换方案的评价;（三）实验技术的创新;现代技术在实验中的应用;取长避短，优化实验教学;摄影、摄像技术在实验中的应用;小球自由下落的视频截图;布朗运动的显微摄像;物质性质与物质结构的关系—一个生动的实验;提倡随手取材;随手取材和自制教具的实验不是权宜之计;随手取材做实验;气体压强微观机制的模拟;随手取材的简易实验;三、开发实验校本课程等的建议;案例：观察烧杯里的一条鱼;这是从前上方拍到的一张照片;观察与思考;描述并分析你看到的现象;描述并分析你看到的现象;以鱼身上的点A为光点做示意图，定性说明;定性说明;横向特点的分析;案例;海狮戏球的探究;课题要求;一般学生的探究过程;海狮内的磁铁是如何放置的？;提示：是否可用一磁铁代替海狮尝试呢？;回答为什么的问题;回答为什么的问题;做一个类似的小玩具;研究水果电池的电动势和内电阻;参考资料（刘炳昇主编）