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第三节 氧化还原反应 （第一课时） 教学设计：陈瑞雪（北京市朝阳区教育研究中心） 一、教学过程设计： 氧化还原反应的教学是高中阶段学生学习的最重要的科学概念之一，旧人教版教材和新课程人教版教材均有这部分内容。所以，在设计这节课时，我首先考虑的是新课程理念对概念教学的要求是什么？教学过程中应如何体现出新课程理念？以及新课程教材将氧化还原反应概念学习安排在此处所要达到的知识、方法、态度的目标是什么？ 高中化学新课程的概念原理教学在初中化学的基础之上要“进一步突出和强化核心观念的建构”、“突出化学概念之间的本质联系”、“更加强调帮助学生建立核心的化学观念，如微粒观、平衡观，以及帮助学生学习基本的科学研究方法和思想，如从简单到复杂的研究顺序，从实践到理论再到实践的探索思路等”。教师应从“学生的发展需要”出发，“创设学习情境”使学生主动学习。设计适宜的问题引导学生思维深入发展。 化学1第二章化学物质及其变化的教学目的就是要让学生学会用分类的方法来学习化学物质及化学变化，掌握其本质规律。本节为第三节氧化还原反应，学生经过初中及第二节的学习，已经知道化学反应可以从不同角度分类：在初中学习中主要是从宏观的角度认识物质和反应，例如，根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应；在离子反应一节从粒子角度认识到离子在溶液中的反应及其条