固体废物处理与处置课程是环境工程专业的主干专业.docVIP

《固体废物处理与处置》课程是环境工程专业的主干专业课程，面对所有环境工程学生，每年约3-4个班，90-120人。在教学的过程中，课程组始终坚持理论与实践相结合的教学理念，既注重基础理论的介绍,同时又能够及时将本学科领域的最新研究动态和课程组的科研成果等融入教学内容；结合课外辅导、实践教学和学生课外科技活动，融知识传播、能力培养、素质教育于一体，以理论教学和实验教学为中心，注重培养学生实践动手能力和创新意识。 1、教学方法 教学理念决定着教学方法，要改变传统的教学方式，必须从转变教学理念入手。现代教育理念认为，教师不仅是科学知识的传播者，而且是带领学生进入知识王国的引导者；学生不仅是知识的接受者，而且也是知识的发现者。因此，教师的任务应该是在教给学生知识的同时，教给他们学习的方法，培养他们良好的科学精神和科学素质。在教学中我们的具体做法如下： （1）强调灵活多样课堂教学方法 由于课堂教学是教师传授知识的主要途径，为此我们强调教师在课程讲授时，不但强调理论，更注重与实际相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。注重启发式教学，提高学生学习的积极性与主动精神，引导学生积极思维。例如，在讲垃圾处理时，首先利用多媒体教学手段，通过照片直观认识垃圾处理时所需设备；其次，通过讲解使学生对这些设备的工作原理有了一定的认识；第三，通过在垃圾填埋场的实地考察使学生切身体会到垃圾处理的整个过程。引导学生理论联系实际。这一过程使学生在巩固前面学过的知识的同时，对垃圾处理过程有了深入的理解。 （2）重视课外辅导答疑 为了帮助学生学好固体废物处理与处置课程，课题组非常重视课外辅导和答疑工作，教研室统一安排任课教师答疑辅导，每周由教师轮流值班，解决学生课后自学或作业中遇到的疑难问题，使一些问题解决在实验室或者实习现场，对巩固课堂知识、开拓学生思维起到了积极的作用。 （3）网络化教学 为进一步丰富、拓广固体废物处理与处置课程知识，激发学生的求知欲及创新欲，以使他们在学习上变被动为主动，课题组建立了固体废物处理与处置课程网络平台，已上网的教学资料有: 教学大纲、课程教案、教学课件、、电子教案、实验指导、要点习题、研究动态、课程教学录像等，形成了较完整且方便的上网学习条件，可为学生预习、复习固体废物处理与处置课程提供服务。网络化教学的开展，大大方便了学生学习该课程，对学生掌握知识要点，突破难点，提高学习兴趣和学习主动性等起到了积极的作用。 2、信息技术手段在教学中的应用及效果 随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，计算机辅助教学的应用已逐渐成为现代化教学的标志。在课程建设中我们组织了教师组织资料、查阅文献、讨论方案，在网络及多媒体课件的研制与应用方面投入了大量的精力。 为了满足学生在课外能与教师随时联系，得到在学习上的帮助和咨询的需要，我们设立了固体废物处理与处置课程主页。介绍这门课程及相关领域的基本情况、教学信息、科研信息，为不同层次的学生提供了各种课外学习资料。通过大量的实例，让学生在学习书本知识的同时了解固体废物处理与处置在实际中广泛的应用，提高他们的学习积极性。课程主页为提高教学质量，开拓师生的视野，促进教学相长，培养学生的创新意识与创新能力起到了积极的作用。 电子教案和教学课件在教学内容、方法、手段的改革上有很大突破，可将难以理解的内容转化成直观的、易于理解的内容；使课堂教学的信息量加大，文字图片相结合，内容形象、生动、直观，但课件的使用也存在某些弊端，学生长时间在光线较暗情况下盯看课件会出现视神经疲劳症，从而导致头晕等症状。此时，在自然光或日光灯下观看老师的板书可解除视神经疲劳症。所以，合理地穿插板书可大大地提高课件的使用效果。 3、教学方法、作业、考试等方面的教改举措 （1）教学方法的改革 课程组一贯重视教学方法的改进和教学手段的完善，在教学过程中，既重视发挥教师的主导作用，又尊重学生在学习活动中的主体地位。首先，我们积极推广计算机辅助教学，多媒体教学技术，制作了与《固体废物处理与处置》教材配套的电子教案。在电子教案的设计中,设想教学情境,注意启发式教学法的应用,在许多重要概念的引入之前,精心设置具有启发性的问题,便于教师引导学生循序渐近地学习。通过采用电子教案教学，提高了课堂教学效率，把教师从简单、重复的教学环节当中解放出来，使教师能有更多的时间与学生展开更加自由灵活的讨论，最大程度地调动学生的主观能动性，为改变灌输式教学方法，实施探究式、互动式、开放式教学方法提供契机。 在授课形式上，尊重教学规律，采用课件和板书相结合的形式。概念内容、例题解题过程或图片等采用课件，便于直观演示；对于一些重难点部分同时采用板书讲解，使学生能跟上教师的讲解。