袁建军教学设计.docxVIP

17.1勾股定理 滑县四间房乡第一初级中学袁建军 ［教学目标］ 知识与技能 1、结合多种拼图方法，验证勾股定理，感受解决同一个问题方法的多样 性。 2、熟记勾股定理并会简单的应用 过程与方法 进一步体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联系 3?情感、态度与价值观 通过有关勾股定理的历史讲解，对学牛?进行德育教育 ［教学重点、难点］ 重点：勾股定理的应用； 难点：勾股定理的证明。 ［教学过程］ 一、情境导入 二、自学、合作、探究 如下图，A 是直角三角形，Z仏?=90° o (1 )如果每个小方格了都是边长为1的正方形，那么Rt △肋T的三边ACf BC, AB 的长各是多少？以AC, BC, AB为边的三个正方形的面积各是多少？这些 面积之间具有怎样的等量关系？ (2)如果这个直角三角形的三边长分别是曰，b, c,那么可以怎样用乩方, c把图中三个正方形面积之间的关系表示出来呢？ A （动手操作 数学实验） 三、展示点播 1、 规律发现落实新知 动手做：用尺规做直角三角形川?C,使ZQ90。,昇Q3cm、 动手量：如果一个直角三角形的两直角边的长分別是3cm和4cm,则它的斜 边长是多少？ 动手算：3、4、5各自的平方有什么关系？ 动脑猜：任意直角三角形两直角边的平方和都等于斜边的平方吗？ 2、 动手操作数学实验 在准备好的方格纸上（右上方方格），分 3、欣赏数学大师的证明方法 勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c,那么a-hb~=c 即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. h h 4、辉煌发现(渗透爱国主义教育) 四、达标测试 1、如图,一个高3米，宽4米的大门，需在相对角的顶点间加一个加固木条, 则木条的长为( ) A. 3米 A. 3米 B. 4米 C. 5米 D. 6米 R 2、如图，将长为10米的梯子AC斜靠在墙上，BC长为6米。 求梯子上端A到墙的底端B的距离ABO 若梯子下部C向后移动2米到G点，那么梯子上部A向下移动了多少 米？ B B 3、在波平如镜的湖面上，有一朵美丽的红莲，它高出水面1米，一阵大风吹 过，红莲被吹至一边，花朵齐及水面，如果知道红莲移动的水平距离为2 米，问这里水深多少米？ 4、一个长方形零件（如图），根据所给的尺寸（单位nun）,求两孔中心A、B之 间的距离. 谈一谈本节课你学到了什么? 教（学）反思: