教师职业道德 和教育教学法律法规.ppt

教师职业道德 和教育法律法规 主讲：邵利元 教师职业道德 一、什么是师德 （一）一般概念——理论（规范） 师德是职业道德的一种，是指教师在教育教学过程中形成的稳定的道德观念、行为规范和思想品质，它是教师全面素质的核心。 师德师风包括对政治的关注与理解、对职业的热忱与执着、对同事的团结与合作、对同行的尊重与诚信、对学生的关心与爱护、对学术的严谨与勤奋、对自身的自律与勉励等各个方面。 中小学教师职业道德规范2008年修订 一、爱国守法。 二、爱岗敬业。 三、关爱学生。 四、教书育人。 五、为人师表。 六、终身学习。 师德：教师在教育教学过程中形成的稳定的道德观念、行为规范和思想品质，它是教师全面素质的核心。 （二）普遍认同——实践（教师） 师德，是教师工作的精髓，可以用 “师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 教师的语言——对师德的理解和赞美 师德是石，敲出教育的星星之火；师德是火，点燃学生希望的灯！师德是朴素而亲切的，因为它根植于教师平凡的职业生活；师德是优美而幸福的，因为它处处彰显出教育智慧的魅力。”　 师德是金，品质纯正、闪光而弥足珍贵； 师德是镜，自警自励，严于律己，宽待别人； 　　师德是烛，赤胆忠心，发热发光，照亮代代学子之前程； 师德是梯，默默无闻，尽职尽责，让勇攀者踏着肩膀登上峰顶； 师德无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地之气，育中华栋材； 师德永存，她铭刻在每一学生纯朴的心灵里，她播种繁衍在每一个踏实真诚的足迹里。 （三）心灵感知——自身（心理、良心） 世上从业有百行，行行有业德，师德乃百德之首。 面对需要健康成长成才的青少年 一个教师的师德会影响一群人、一辈子 师道高于普通的道德。 师德——良心 真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里，老师们渐渐用心感悟出了师德的内涵： 为什么要爱学生？ 对待自己职业的基本态度应该如何？ 一个教师应该具备哪些基本的人格特征才称得上是一名赢得尊重和信赖的好教师”即“良师益友”？ 深刻地理解师德的内涵，恐怕要用几年、十几年乃至我们毕生的精力。 只有不断地用心感悟，才能无时无刻不激励自己去把握和体验师德的内涵，从而自觉自愿地遵守它、坚定不移地实践它。 乡村教师曾春生：教育是良心活，我会坚守住 福建漳州市平和县崎岭乡溪头正兴小学校长曾春生从满头青丝到斑斑白发，35年来，他扎根大山；他不仅坚守教书育人本分，还“化缘”建起了新校舍；自从他当校长以后，村里就再也没有孩子辍学过…… ：“教育是责任也是良心活，看到学生走这么远的路来求学，上课时那么认真专注，做老师的更要尽职尽责，给山里的孩子一个希望”。 走基层·寻找最美乡村教师：邹桂芬——老师是个良心活 湖北郧县 “最美乡村教师”——南化塘镇罗堰教学点教师邹桂芬，自19岁起就在罗堰教学点执教。34年来，她不仅当好教师，还主动当留守学生的妈妈，更难得的是她34年如一日背学生过河及45岁开始学英语。16日至18日，央视综合频道、新闻频道直播的《朝闻天下》“走基层·寻找最美乡村教师”栏目，先后以《邹桂芬：34年背送两代学生过河》、《邹桂芬：教师是个良心活》、《邹桂芬：34年背学生45岁学英语》、《邹桂芬：家庭窘迫子女饿肚子上学》等为题报道了邹桂芬老师的事迹，并且在央视十套对其事迹进行展播。 二、《中小学教师职业道德规范》解读 （一） 条文解读： “两种含义”——爱国和守法 “两个角色”——公民和教师 “两层要求”——广泛性与禁止性 （二）、 修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它有如涌泉； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质；让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光幸福。 （三） 规范内容： 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责. 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗. 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑. 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责. 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞. 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒. 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感. 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信. 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心. 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激. 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱. 如果一个孩子生活在认可之中