观察和实验是搞好科学教学的基础.docxVIP

湖南省张家界市武陵源区教育学会立项课题《营造独立思考、自由探索的学习环境的研究》 营造独立思考 培养自主探索求知能力 浅谈观察和实验是科学课教学的基础 张家界国家森林公园学校王琴 科学课是一门对小学生进行科学启蒙教育的重要课程，科学课教 学的首要任务就是使小学生初步认识自然界，不仅要使学生懂得自然 界的某些奥秘的本领。教学中要使学生获得一定的自然科学知识，增 长学生认识自然的能力，其关键就在于如何加强观察和实验以启发学 生的积极思维和培养学生们的学习兴趣。 一、观察 观察是在自然的条件下，学生们对自然现象进行考察和一种手 段，又是搜集科学事实、获得感性知识的基本途径，是形成发展和检 验自然科学理论的实践基础。著名科学家巴甫洛夫在实验室的墙壁上 写着：“观察、观察、再仔细观察。”这就说明了人类只有依靠观察， 才能不断积累事实和例证，使认识向前发展。小学科学课以各种自然 现象作为研究对象，在每一节科学课中，教师都必须不断地引导学纶 观察自然界中的事物和现象，观察各种实验，观察为数众多的图 片……等，都充分发挥了各种感觉器官在认识自然现象中的作用，为 形成概念提供生动、具体的材料。如：在“爬行动物”一课的教学中, 只有通过进一步引导学生们仔细观察爬行动物中的蛇、龟、壁虎、蟆 蚣、蚯蚓等五种动物的标本和实物。学生通过仔细观察，提出了：它 们的身体表有甲、爬行、生卵繁殖后代的。这就是爬行动物的特点，虽然他们在观察后得出的看法，并不一定十分正确，而且还常把爬行 动物的本质特点与它的非本质特点混在一起，但是他们的认识都是在 观察的基础上获得的知识。在此基础上经过对比等思维活动得出的。 因而这一点是应该得到肯定的，学生的理解水平可以说只处于初级阶 段，主要是因为他们的观察对象不多，从而导致他们积累的感性材料 不多，所引起的理解水平不高。观察是科学课教学的基础，在科学课 教学中，观察有着特殊的重要的地位，主要从以下几方面入手： 1、 要求学生发挥各种感官作用 仔细观察的特征，女山色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大、小、 冷、热、形状、声响等。所以不论是哪种观察，都要充分发挥眼、舌、 耳、鼻等各种感官的作用，仔细观察客观事物，观察所建立的印象就 会越深刻。如：要学生观察水，首先要借助视觉感知它是一种无色透 明液体。然后再用手指沾一点在嘴里尝尝，再用鼻子闻一闻，知道水 是没有味道，没有气味的东西。只有通过多种感官对水进行观察，才 能归纳出：“水是一种无色无味的透明液体。”从而使学生比较全面地 认识水的性质。 2、 2、 明确观察目的 教师地引导生进行观察前，必须向学生指明观察目的，在科学课 教学中，被观察的客体往往是千变万化的，自然现象或相应的直观教 具都以各种形式呈现给学生，而且，客体的不同对学生的刺激作用也 不同。女口：在教“鸟”这课时，我先用多媒体出示各种各样的鸟生活 习性，让生得出鸟是卵生、能飞行的禽类；再出示蝙蝠生长过程的课 件，让学生观察它的生活习性，并提岀：蝙蝠会飞，它是不是鸟类？ 为什么？学生根据自己观察的结果进行分析，正确回答出，蝙蝠是胎 生的，虽能飞行但属于哺乳动物，不属于禽类，因此蝙蝠不是鸟类。 3、 引导学生由观察现象到思考本质 观察是一个比较复杂的心理过程，教师在指导学生进行观察时， 必须要求学生如实观察现象。如：学生在观察青蛙的实休后，往往从 人的手和脚是五趾的经验出发，得出青蛙的前肢也是五趾的错误结 论。由此可见，教师在指导学生观察时，必须要求学生排除各种经验 利先入为主的现象，如实进行观察，只有这样才能有效地提高学生的 观察能力。 二、实验 实验是自然教学的基础，在科学教学中，借助各种各样的实验， 使同学们更清楚地了解自然界发生的某些现象。从而使他们看到这些 自然现象之间的联系和因果关系，认识某些自然规律，因此，科学课 的教学必须建立在实验的基础上，以提高科学课教学质量的一个必要 充分条件。实验对科学教学的作用主要在以下儿方面： 1、 帮助学生掌握自然科学知识 在实验中，要注重实验与综合推理的结合，使学生们更好的掌握 自然科学知识。女口：在“鱼”的教学中，教师准备了材料不同的几种 大小、形态不同的鱼，再准备一些喂鱼的东西，上课时，教师说：“同 学们我们一起来研究鱼，观察它们是怎样运动的、怎样呼吸的以及是 怎样繁殖后代的？ ”从而同学们在这种情况下，通过自己的观察，开 2、动脑筋，通过进一步的分析知道了鱼的生活特征。从而是学生们通过 观察，实验引起了学生的兴趣，对提供了思考问题的线索和依据，所 2、 培养学生的观察能力、思维能力及分析、解决问题的能力 科学课教学不仅要求学生理解所学的自然科学知识，还要提高学 生的各种能力。小学生的思维发展要经历一个从具体到抽象、从不完 善到完善、从低级到高级和过程。在小学阶段加