课程背景下中小学生评价的理论和方法-新版.pptVIP

新课程背景下中小学生评价的理论和方法 讲授内容 导言 一、传统中小学生评价的历史反思 二、新课程背景下中小学生评价的理论依据 三、新课程背景下中小学生评价的基本原则 四、新课程背景下中小学生评价的方法 小结 要讨论的问题 导言：学生评价的重要性 学生评价是教育中不可忽视一种力量，可能抑制也可能促进学生学习；可能让学生单向发展也可能全面发展；可能对学生独裁管制也可能对学生提供多重主体的支持。 一、传统中小学生评价的历史反思 （一） 评价目的的功利化 （二） 评价功能的甄别化 （三） 评价内容的知识化 （四） 评价方法的数量化 （五） 评价主体的单一化 二、新课程背景下中小学生评价的理论依据 （一）多元智能理论 加德纳认为，人的智力由九种紧密关联又相互独立的智能组成：言语、音乐、逻辑、视觉、身体、自知、交往、自然、生态、…… 启示： 1、评价的标准应有多元性； 2、评价的目的应该是为学生的发展提供契机； 3、评价的来源应是学生的活动； 4、评价的核心是“全人观” 5、评价的方式尽量采用档案袋和活动法。 （二）建构主义理论 强调学习者的主体能动性。人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开了主体的建构活动就不可能有知