解一元一次方程合并同类项与移项.pdfVIP

解一元一次方程——合并同类项与移项 一、学习目标： （一）知识技能： 1．找相等关系，列一元一次方程； 2 ．用移项解一元一次方程。 （二）过程与方法： 1．通过具体的实例感知、归纳移项法则，进一步探索方程的解法 . 2 ．学习分析问题找到相等关系并通过列方程解决问题的方法； 3．通过学习移项解一元一次方程，体会到式子变形的作用。 （三）情感、态度与价值观： 1．进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想 . 2 ．体会解方程的化归思想，会移项、合并解 ax+b=cx+d 型的方程，进一步认识 如何用方程解决实际问题。 3．通过学习“合并”和“移项” ，体会古老的代数中的“对消”和“还原”的思 想，激发数学学习的热情。 二、教学重点： 找相等关系列一元一次方程； 用移项、合并等解一元一次方程。 三、教学难点： 找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程。 四、教学过程： 活动 1： 复习：字母 x 与常数 a 的乘积记为 ax，常数 a 叫做式子 ax 的系数。 2x-3x 是 2x 与-3x 的和，2x 与-3x 叫做这个式子的项， 要注意连同它前面的符号。 合并法则： ax+bx=(a+b)x .。 练习： 合并： （1）2x-5x; (2)-3x+0.5x 2.解方程： （1）x+3x-2x=4 (2)3x-4x=-25-20 活动 2 ： 问题 2 （课本p89） 把一些图书分给某班学生阅读， 如果每人分 3 本，则剩余 20 本；如果每人 分 4 本，则还缺 25 本，这个班有多少学生？ 教师与同学一起分析 设这个班有 x 名学生， 每人分 3 本，共分出 3x 本，加上剩余的 20 本，这批书共 3x+20 ； 每人分 4 本，需要 4x 本，减去缺的 25 本，这批书共 4x-25 ; 问学生这批书的总数有几种表示方法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关 系可作为列方程的依据呢？ 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等．列方程： 3x＋20=4x-25 , 活动 3 设问 1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 学生讨论后发现：方程的两边都有含 x 的项 （3x 与 4x)和不含字母的常数 项（ 20 与－25）． 设问 2 ：解方程的目标是什么？怎样才能使它向 x=a 的形式转化呢？ 学生思考、探索：为使方程的右边没有含 x 的项，等号两边同减去 4x， 为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去 20. 3x－4x= －25 －20, （2 ） 设问 3：以上变形依据是什么？等式的性质 1。 通过观察结果强调“变号”这一特点。 归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 师生共同完成解答过程 。注意解题的规范性， 教学中不需要求学生也画框图。 设问 4 ：以上解方程中“移项”起了什么作用？ 学生讨论、回答，师生共同整理： 通过移项， 含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边， 使方程更接近于 x=a 的形式。 讲解课本 P91 页的例题 1 解方程 3x+7=32-2x 活动 4 练习 : 1.解下列方程： 2x-8=3x 6x-7=4x-5 1 3 x 6 x 2 4 2.有一个班的同学去划船， 他们算了一下， 如果增加一条船， 正好每条船坐 6 人， 如果送还 了一条船 ，正每条船坐 9 人，问这个班共多