课程理念下中学英语教学应当走出的几个误区培训-新版.pptVIP

步骤4：Production 功能： 真实运用语言。发展学生的综合 语言运用能力。活动具有真实的 情景和目的。 形式: 任务型活动 （real tasks), projects * 步骤5：Progress 功能：通过“总结”和“检查”等评价方式来 巩固所获得的知识和经验。让学 生在评价中反思，在反思中进步。 形式：测试，自我总结，自我评价 * 5. 树立“优化语法教学观”，走出 “淡化语法教学”的误区。 * 新课程改革中，出现一些片面的认识：认为强调综合语言运用能力，强调交际能力的培养，就是淡化语法教学，就是弱化语法教学，甚至不搞语法教学。 认为原来的语法翻译法教学是不对的。现在强调的是交际性教学。交际性教学强调语言习得，因此语法学习可以靠学生去习得，去领悟。 * 习得(acquasition)的行为主义原理是: 刺激---反应 认为学生接触的语法多了，学生自然就会了。 新课标指出：此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。 * 新课程理念下的语法教学： 淡化？弱化？ 简化？优化？ * 什么叫语法？ 英文词典的解释：rules for forming words and combining them into sentences. （规