华师大版数学九上 23.6.2图形变换和坐标 教学设计.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 华师大版数学九年级上23.6.2图形变换与坐标教学设计 课题 图形变换与坐标 单元 23 学科 数学 年级 九 学习 目标 知识与技能目标 1.探索图形经过平移、对称、相似等变换后对应坐标的变化。 2.能按要求作出简单的平面图形运动后的图形以及对应的坐标变化。 过程与方法目标 让学生体会图形经过平移、对称、相似等变换后对应坐标的变化情况,加深对变换的认识 情感态度与价值观目标 经历对图形变换的观察、分析、以及动手操作的过程，发展学生的审美观 重点 图形变换后对应坐标的变化情况 难点 对图形变换后对应坐标的变化情况的探索 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问： 在同一平面直角坐标系中，图形经过平移、旋转、轴对称、放大或缩小之后，点的坐标会如何变化呢？ 学生思考问题 引发学生思考图形的变换，激发学生的学习兴趣 讲授新课 课件展示 例1、在图中，△AOB沿x轴向右平移3个单位之后，得到△A’O’B’.三个顶点的坐标有什么变化？ 生：沿x轴向右平移3个单位之后，三个顶点的纵坐标都没有改变，而横坐标都增加了3. 师：你能画图说明△AOB向左移动3个单位时，对应点的坐标又有什么变化吗？ 生：沿x轴向左平移3个单位之后，三个顶点的纵坐标都没有改变，而横坐标都减小了3. 师：比较相应顶点的坐标，你发现了什么？ 生：左右移动时，横坐标左减右加，纵坐标不变 课件展示 例2、如图，△ABC的三个顶点的坐标分别为(-3,4)、(-4,3)和(-1，3).将△ABC沿y轴向下平移3个单位得到△A’B’C’，然后再将△A’B’C’沿x轴向右平移4个单位得到△A 师：将△AOB向上或向下移动几个单位长度，你能探索出图形上下移动的规律吗？ 生： 上下移动时，横坐标不变,纵坐标上加下减. 师：归纳图形的平移 生： 师：思考，如图，△AOB关于x轴的轴对称图形是△A’OB，它们对应顶点的坐标有什么变化？ 师：你找到对应顶点坐标的变化规律了吗？ 生：如果图形关于x轴对称，那么横坐标不变，纵坐标变为原来的相反数. 生：如果图形关于y轴对称，那么纵坐标不变，横坐标变为原来的相反数. 生：如果图形关于原点对称，那么横坐标、纵坐标都变为原来的相反数. 课件展示： 试一试 请在图中的平面直角坐标系中画一个平行四边形，写出它的四个顶点的坐标，然后画出这个平行四边形关于y轴的对称图形，写出对称图形四个顶点的坐标，观察对应点的坐标有什么变化. 课件展示： 例3 如图，将△AOB缩小后得到△COD，你能找出它们的相似比吗？ 师：△AOB的顶点坐标发生了什么变化？ 生：如果图形以原点为位似中心缩放k倍，且都在位似中心O的同侧，那么变换后点的横坐标，纵坐标都变为原来的k倍。 课件展示： 探索如图，已知矩形ABCD四个顶点的坐标分别是A(0,0)、B(3,0)、C(3,2)、D(0,2)，将这四个顶点坐标同时扩大到原来的2倍后得到一组新坐标，画出新坐标对应点所确定的图形后，看看新的图形和原图形之间有什么关系. 师：我们看到，当一个几何图形经过某种运动改变位置后，图形上各点的坐标也发生了相应的变化，能概括一下吗？ 师：反过来，以某种方式同时改变一个几何图形上各点的坐标，也会使该图形产生相应的运动，从而改变它的位置 学生观察图片，写出平移后的点的坐标，然后总结出左右平移的规律. 学生按照要求进行平移，得出点的坐标，并总结出图形上下平移的规律. 归纳图形的平移. 学生观察对称图形，找出相应的对称点，并总结出变化规律. 学生试着画图，解答此题. 学生观察图形，写出点的坐标，并进行比较，得出图形扩大或缩放的规律. 学生画图解答，找出图形之间的关系.并总结几何图形的变化. 学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，同时也培养了学生归纳问题的能力。 培养学生独立思考，自己解决问题的能力 培养学生归纳总结的能力. 学生通过自己观察，发现问题，并解决问题，充分发挥学习的主动性，同时也培养了学生归纳问题的能力。 巩固所学知识 学生自己找点的坐标，发现规律. 充分发挥学习的主动性，同时也培养了学生归纳问题的能力。 课堂练习 1.已知点A(a，3)和B(4,b)关于y轴对称，则(a+b)2017 A.-1 B．1 C．72017 D． 答案：A 2.如图，动点P从（0，3）出发，沿所示方向运动，每当碰到矩形的边时反弹，反弹时反射角等于入射角，当点P第2013次碰到矩形的边时，点P的坐标为（　　） A．（1，4） B．（5，0） C．（6，4） D．（8，3） 答案：D 3.观察中国象棋的棋盘，其中红方“马”的位置可以用一个数对（3，5）来表示，