巧用思维导图 - 强化英语词汇记忆-.docVIP

巧用思维导图,强化英语词汇记忆 谭记翠 (四川省双流县万安中学 四川成都 610213 [摘 要] 思维导图可以把大脑的思维以图像的方式进行表达,以帮助理解和记忆信息。在英语教学中,教师把思维导图和词汇教学结合起来,能突破传统的英语词汇教学形式,引导学生通过 见词能读,听音能写 的语音训练;对单词进行联想,绘制词汇思维导图;再遵循词汇由短时记忆变长时记忆的规律,全面提高学生的词汇量,从而提高学生的英语水平。 [关键词] 思维导图;音标学习;词汇记忆 [中图分类号] G633 41 [文献标志码] A [文章编号] 1674-6120(201101-0137-04 在英语学习过程中,词汇是语言的基础,是语言这座大厦的基石,离开词汇,语言就没有意义,也更无法进行正常的沟通。英国语言学家D.K.Wilkins 曾指出: 没有语法,人们能表达的意义寥寥无几;而没有词汇,人们就什么意义也表达不了。 因此,一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。词汇量的大小会直接影响听说读写等其他能力的培养与提高。因而,作为英语教学中的词汇教学对提高学生的英语水平尤为重要。然而,对于大多数初中生来说,英语词汇是他们英语学习过程中的拦路虎。学生的词汇巩固策略主要是死记硬背,经常是今天记住了,明天又忘了,记忆率约为40% 50%。这大大挫伤了学生记单词的积极性,所以他们面临的最大挑战就是如何有效地理解、记忆和使用英语词汇。本文提出利用思维导图记忆单词的策略,希望对词汇的教学能有所帮助。 一、思维导图简介 思维导图自诞生以来,被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面,它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活,被誉为21世纪全球性的思维工具、管理工具、学习工具。国外从20世纪70年代提出思维导图到现在,相关的研究已经比较丰富和成熟。在西方国家,概念图是中小学教学中很常用的一种方法,有着很好的教学效果。在新加坡、韩国、日本、美国等国家的教学机构已经对思维导图在教育中的应用这一课题进行深入的研究和探索,如新加坡开展的 运用思维导图引导学生写议论文 。思维导图在国内的研究不多见,从掌握的资料来看,港台地区发展较快。在内地,对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。随着网络学习的普及,思维导图的时代特征更为明显。 思维导图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学方式。英国大脑基金会主席、著名教育家东尼 博赞(Tony Buzan依据大脑思维放射性特点,发明了 思维导图 。思维导图是大脑放射性思维的外部表现,是一种非常有用的思维工具,是一种将思想图像化的技巧,也是将知识结构图像化的过程。它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果,使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图允许学习者产生无限制的联想,这使思维过程更具有创造性。这种思维工具能应用于人类所有的日常活动,而且能够遵循大脑的自然思维方式。如图1 所示。 图1 关于水果的思维导图[1] 收稿日期 2010-08-16 作者简介 谭记翠(1977 ,女,四川省双流县万安中学中学一级教师,硕士。研究方向:英语学科教学。 137 二、巧用思维导图记忆词汇的策略 众所周知,单词记忆包括单词的音、形、义。死记硬背单词的方法多停留在标识和具体记忆方面。其中具体记忆单词的过程中根据音标来记单词和观察单词的形式,对单词进行拆分和根据单词的自身特点进行记忆做得比较少。而对单词进行联想和采取相应的复习建议这两步就做得更少了。图2是有 关单词记忆策略的思维导图。下面分别举例说明。 图2 单词记忆策略思维导图 (一根据音标记单词 英语拼读魔方 中提到:汉语拼音与英语拼读有着结构上的差异,但其中有一个相互连通的秘密 拼读串(拼读串就是被大家所熟知的字母组合,为了理解的方便,下面都称为字母组合。掌握了拼读串,就找到了解决中英文拼读差异的钥匙,轻松地做到 见词能读,听音能写 。但由于多年来教育者没有充分利用这一优势,使中国学生在刚开始学习音标时就打退堂鼓。 英语字母共26个,元音字母5个,辅音字母21个,其中y 和w 为半元音。辅音字母虽然数量较元音多,但其发音都相对稳定,非常好掌握。教师只需稍加解释,学生就能明白并牢记在心。如图3 所示。 图3 辅音字母发音思维导图 结合我国汉语拼音教学的特点,利用学生十分熟悉的汉语拼音教授英语音标,学习者很容易记住。一般来说,思维导图按顺时针方向阅读,从右上角开始,称为 拼音相似音 ,也就是说21个辅音中有18个辅音发音同汉语拼音相似。这里要特别注意的是:在读音标时,不能把汉语拼音和英语音标混淆地