个人本位论 社会本位论.docVIP

姓名：王爱博 学号教育目的一般由两部分组成，一是就教育所要培养的人身心素质的提高而言，也就是在受教育者的知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，从而促进受教育者的个性发展；二是就教育所要培养的人的社会价值而言的，也就是这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益而服务，重视其所要承担和发挥的社会功能。 个人本位论： 主要内容：主张以个人为本位，根据个人的发展、个人价值需要来确定具体的教育目的并进行教育的理论。在这种理论看来，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；在这种理论的学者看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人发展时才有意义，评价教育的价值要从对个人的发展所起到的作用来衡量。 主要人物：卢梭：抨击了封建社会中教育的片面性，阻碍、束缚、摧残个人的发展，因此他要求尊重人的价值，给人发展的自由。但是他在人的本质观上保持的抽象的人性观点，以及在教育价值上笼统的把个人置于社会之上的观点是不可取的，这是片面的。洛克：心灵开始时都只是一个“空橱柜”，教育才是构成人最重要的部分。裴斯泰洛齐：每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，教育的目的就在于全面和谐的发展人的一切潜在能力。 社会本位论： 主张教育目的应当根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，其发展必须服从社会的需要；他们认为，教育的目的在于把