第五周（10.31-11.6）培训讲解安排.doc

主编：陈淑芳 主编：陈淑芳 2011年10 月18日 汉中市初中音乐班级学习简报 第2 期 第五周（10.31-11.6）培训安排 各位学员老师，大家好！ 2011年下半年 国培计划——陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第五周，本周的培训安排如下： 1.继续学习视频课程。 2.提交第2篇研修日志。 3.网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。 4.提交第2份作业。 5.参加继教网组织的第二次国家级专家视频在线指导活动。 培养和发展学生幻想、创新能力的具体办法 作者：李璇 (1)以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。 中学音乐欣赏教材中有许多像《大海啊，故乡》《日出》《青春舞曲》等启迪思想、开发智力的优秀内容。教师可启发学生用绘画、色彩等手段再现音乐。 例如：音乐欣赏《瑶族舞曲》，乐曲丰富并发展了合唱曲的音乐形象及内涵。其鲜明的民族特色、健康向上的内容，优美动听的旋律，明朗欢快的情绪、干净洗练的配器等，都给人留下了深刻的印象。可以请学生四人小组根据音乐的速度、力度、旋律线等用各种线条来创作图画。如优美的、柔和的、激动的等等。学生在创作的过程中，仔细聆听音响效果，通过自己的理解用各种颜色或粗或柔或硬或轻或重等各种线条来创作这幅画，既达到了理解作品的目的，又培养了对祖国的热爱，还提高了音乐感受力和表现力。 (2)?运用丰富的联想续编音乐故事，创造情节，发展思维。 音乐教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的。如《化蝶》、《场景音乐》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的舞蹈。学生的兴致自然被教师激发出来了。 (3)?创设创新氛围，让学生大胆表演 音乐之美美于各人有各人的感受，同样的乐曲在不同人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感、有所悟、有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感觉音乐，并同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性，例如德国的音乐教学就很注意让学生在实践中感觉音乐，这里略举一二与大家共勉： (4)?教师选择适当的音乐，当音乐响起时，学生可以在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生维持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随着音乐节奏律动。双方在轻松的氛围中完成教学任务，又培养了学生的肢体创作能力，以及音乐感受能力。 新课程、新理念 作者:高雁 别人的理论不是自己的，只有经过学习和亲身实践，不断反思总结，才能改变原有的教学观念，逐渐符合新的课程标准，树立新的理念，从而使感性认识得到理性的升华，使教学效果逐步提高。 如果不把新的理念与自己的理念相联系，那么，别人的仍然是别人的，如果这样被动学习的话，效果可想而知。 课堂是个“小舞台”，过去的教师是主角，教的方式是：“一言堂，满堂灌”。学生是听众、观众。现在的新课堂，学生是参与者、合作者，教师应该是导演、是策划者。在新课堂中，师生之间应是教学民主，互相鼓励，教学相长，共同提高。学生可以当老师，老师也可以当学生。 记得一次在学唱歌时，高潮处有一个音，有的学生唱的吃力，近似喊，我就打了个比方说：“大家知道压水井吗？同学们想一想，要使地下水抽上来，我们应该怎样用力呢？”学生说：“用力往下压。”我因势利导说：“对呀，往下压，水才能上来。那么我们在唱高音时，要想使高音上去，我们的气息应该怎样呢？”学生说：“气息应该下来。”还有的说：“应该气沉丹田。”“对，很好！”有时我觉得，学生就是我的老师。所以在新课堂中，要做好师生角色的转换。学生可以做主角，教师可做配角。教师的主要任务是协调好主角与配角的关系，导演好这堂课、上好这堂课。 新课标强调音乐教学“要以审美为核心，以爱好兴趣为动力”。我想这也是为了让学生主动参与，发挥学生的主动性。要使学生主动参与，我想创设教学氛围是重要的一环。这个可以是：一、语言氛围。音乐是审美教育，所以教师的课堂语言要做到音色美，声调美，形象美。教师以少而精的、昂扬激动地语言，才能抓住学生的心灵，使他们很快进入角色去主动参与。无论是欣赏、唱歌或评价，都要讲究语言艺术。二、图像氛围。音乐与美术是姐妹艺术，音中有画，画中有音，所以音乐可以借助图画来实现教学目的。结合现代录像、多媒体课件等，但不能喧宾夺主，而应以音乐为本，为音乐教学服务。三、声音氛围。这是尤其重要的一个手段，因为音乐艺术的展现是以声音为载体的，没有声音就没有音乐。教师在课堂上要使学生学会“听”，在“听”字上下功夫，教师自信的范唱，名家的