平方差公式的课后反思.PPTVIP

教师教学方式的改变带动学生学习方式的改变 因为这节课内容相对简单，所以我精心设计将话语权交给学生，由学生讲解相关内容以及自己的理解，老师只是在关键的地方进行点播与引导。学生准备充分表达清晰，引起了其他学生倾听的兴趣和思想上的共鸣，浓厚的学习氛围能够使学生乐于表达自己的想法，有利于学生之间互相启发思维。课堂效果超出我的预料。回顾以往的备课，分析教材多，研究教法多，而考虑学生少，研究学法少，最主要的原因是不太信任学生的能力。 结果造成的局面就是老师讲解越细致，学生越依赖老师，学生独立思考的时间就越少。而在这节课教师注意自己讲得分寸与时机，将学习的主动权真正的教给学生，使学生摆脱对教师的依赖，开动脑筋学习，由被动转向主动。这得益于于校长提出“三不讲原则”的启发：教材上有学生能自学会的不讲，学生交流能会的教师不讲，教师讲学生也不会的更不讲 。这实际上明确了教学过程中教师“教”与学生“学”的责任，改变了学生的学习方式,激发了学生的思维 对于学生提问题的态度的转变 学生1起到了很好的带头作用，这是一位数学成绩处于及格边缘的女生，她问的问题的确水平较低，要是放在过去，虽然我表面会耐心的回答，但内心肯定会不耐烦，而如今我的原则就是只要能问就是好样的。所以她的提问让我感到惊喜，孩子对老师的态度是最敏感的，他们能通过老师的表面行为感受到老师的真实想法，所以当解决学生1问题后，学生2能立刻举手提问