深化章节程与教学方法改革促进各类创新人才成长教学文案.ppt

贵州省教育厅于2006年2月也下文在全省中小学推广数学“情境——问题”教学实验（黔教办学[2006]40号文）。 会后，遵义县（近120万人口大县）在全县由县教育局发文，教研室牵头，有计划地在全县600余所中小学开展了数学“情境——问题”教学实验。目前，该实验正在全省持续、有序地进行。 省外，如云南、四川、重庆、黑龙江、广东、浙江、厦门、温州、北京、上海及湖南的一些学校也在有计划地推广该课题实验。 　 ● 初步提炼出中小学 　　　 学科“情境——问题” 　　　 教学的基本理念 　　 ●　反思中小学数学“情境——问题”教学八年来的实验研究，我们得到如下教学基本理念： “情境—问题”教学的基本理念 （1）重视学生问题意识的培养 （2）重视教学情境的创设 （3）重视以问题为纽带的教学 （4）重视学生的“四基获得” （5）重视探究精神的培养 3 知识学习尤重要， 贵在指导“会学习” ●《中庸》的学习模式 “博学之、审问之、慎思之、笃行之”。 学习强调： “人一能知，已百之； 人十能知，已千之 。果能道矣，虽愚必明，虽柔必强。” ● 朱 熹等提倡“学思结合”