人教版九年级数学下册教案设计：28.2 解直角三角形及其应用.docxVIP

28．2　解直角三角形及其应用 28．2.1　解直角三角形 出示目标 1．了解什么叫解直角三角形． 2．掌握解直角三角形的根据． 3．能由已知条件解直角三角形． 预习导学 阅读教材P72－73，自学“探究”与“例1”，弄清楚直角三角形的元素，掌握解直角三角形的方法． 自学反馈 学生独立完成后集体订正 ①在直角三角形中，由已知元素求其余未知元素的过程叫做解直角三角形． ②直角三角形中的边角关系： 三边之间的关系a2＋b2＝c2； 两锐角之间的关系∠A＋∠B＝90°； 边与角之间的关系：sin A＝ eq \f(a,c) ，cos A＝ eq \f(b,c) ，tan A＝ eq \f(a,b) ，sin B＝ eq \f(b,c) ，cos B＝ eq \f(a,c) ，tan B＝ eq \f(b,a) . ③在Rt△ABC中，∠C＝90°，已知∠A与斜边c，用关系式∠A＋∠B＝90°求出∠B，用关系式sinA＝eq \f(a,c)求出a. 教师点拨：弄清楚直角三角形五元素之间的数量关系是解直角三角形的关键． 合作探究1 活动1　小组讨论 例1　Rt△ABC中，∠C＝90°，c＝0.832 8，b＝0.295 4，解这个直角三角形． 解：∵sin B＝eq \f(b,c)＝eq \f(0.295 4,0.832 8)≈0.3547，∴∠B≈20°46′，∠A＝90°－∠B＝90°－20°46′＝69°14′，∵tan A＝eq \f(a,b)，∴a＝b·tan A＝0.295 4tan 69°14′≈0.779. 教师点拨：直角三角形除直角外的其他五个元素中，已知其中任何两个元素(必有一边)，即可求出其他三个元素． 活动2　跟踪训练(独立完成后小组内交流并展示) 1．如图，点C在以AB为直径的⊙O上，AB＝10，∠A＝30°，则BC的长为 5 . 第1题图第2题图 2．如图，在△ABC中，∠B＝45°，cos C＝eq \f(3,5)，AC＝5a，则△ABC的面积用含a式子表示是 14a2 . 3．根据下列所给条件解直角三角形，结果不能确定的是(　C　) ①已知一直角边及其对角；②已知两锐角；③已知两直角边；④已知斜边和一锐角；⑤已知一直角边和斜边． A．②③　　　　B．②④　　　　C．②　　　　　D．②④⑤ 教师点拨：第2小题要过点A作BC的垂线，构造两个直角三角形，再解直角三角形．第3小题要注意解直角三角形中已知的两元素不包括直角． 合作探究2 活动1　小组讨论 例2　如图所示，电工李师傅借助梯子安装天花板上距地面2.90 m的顶灯，已知梯子由两个相同的矩形面组成，每个矩形面的长都被六条踏板七等分，使用时梯脚的固定跨度为1 m，矩形面与地面所成的角α为78°，李师傅的身高为1.78 m，当他攀升到头顶距天花板0.05－0.20 m时，安装起来比较方便，他现在竖直站立在梯子的第三级踏板上，请你通过计算判断他安装是否比较方便？(参考数据：sin 78°≈0.98，cos 78°≈0.21，tan 78°≈4.70) 解：如图，过点A作AE⊥BC于点E，过点D作DF⊥BC于点F.∵AB＝AC，∴EC＝eq \f(1,2)BC＝eq \f(1,2)×1＝eq \f(1,2). 在Rt△AEC中，cos ∠ACE＝cos α＝eq \f(EC,AC)， ∴eq \f( \f(1,2),AC)＝cos 78°≈0.21，∴AC≈eq \f(50,21).∴DC＝eq \f(3,7)AC＝eq \f(3,7)×eq \f(50,21)＝eq \f(50,49).在Rt△DFC中，sin ∠DCF＝eq \f(DF,DC)，∴eq \f(DF,\f(50,49))＝sin 78°≈0.98，∴DF＝1.∴h＝2.90－1.78－1＝0.12(m)． ∵0.050.120.20，∴他安装时比较方便． 教师点拨：像这种实际问题应该建立解直角三角形的数学模型，通过构造直角三角形，然后得以解决． 活动2　跟踪训练(独立完成后展示学习成果) 已知，如图，△ABC是等腰直角三角形，∠ABC＝90°，AB＝10，D为△ABC外一点，连接AD、BD，过D作DH⊥AB，垂足为H，交AC于E. ①若△ABD是等边三角形，求DE的长； ②若BD＝AB，且tan ∠HDB＝eq \f(3,4)，求DE的长． 解：①5eq \r(3)－5　②4 教师点拨：求出AB的长，根据等腰三角形“三线合一”可求出AH和BH等于AB的二分之一，然后在直角三角形AHD和AHE，可利用tan ∠DAH和tan ∠EAH求出DH和EH的长，从而求出DE的长；第②小题思路和方法同上． 活动3　课堂小结 1．本节学习的数学知识：解直角三角形． 2．本节学习