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《中学综合素质》重点知识总结 第一章：职业理念 第一节、教育观 1、素质教育：素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求： （1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展 4、掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法： 途径有： （1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程 （基础教育新课程是实施素质教育的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举行德智体美并进的教育活动 方法有： （1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养） （2）将教育目的落实到教学之中 （3）引导和调动学生学习的主动性和积极性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 第二节、学生观 我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 1.“人的全面发展”的理论基础： （1）人的发展同其所处的社会生活条件是相关联的 （2）旧式分工造成了人的片面发展 （3）机器大工业提供了人的全面发展的基础可能 （4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件 （5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 2.教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本： 必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标。 （1）学生是具有独立意义的主体： ① 学生在教育活动中处于主体地位 ② 学生具有个体独立性，不以教师的一直转移 ③ 学生在教育活动中具有主体的需求与责权 （2）学生是发展的人： ① 学生的身心发展具有规律性： 顺序性、 阶段性、 不均衡性、 互补性、 个别差异性 （生理） （年龄段） （抓住关键期） （生理心理） （因材施教） “拔苗助长” “分阶段教学” “及时教育” “长善救失” ② 学生具有巨大的发展潜能 ： 长远眼光 ③ 学生是出于发展过程中的人 ： 长善救失 ④ 学生的发展是全面的发展 （3） 学生是具有个性和差异的人： ① 人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的 ② 学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念 3.学生的全面发展要求有三个方面： （1）身心健康发展： 生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现 （2）主体性发展： 建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发 展的人所需的自觉发展，主动发展。（是中学生全面发展的核心） （3）社会文化发展： 主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等 分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来进行分配； 因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。 师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长 第三节、教师观 1、教师专业发展的要求：（重点） （1）树立正确的专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。 学生成才是教师之福 （2）拓展专业知识 专业知识是合格教师的必备条件。 与时俱进、开拓创新 （3）提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力。 教学改革、教学研究 2、终身学习的意识（看一下） （1）为什么要终身学习 ①新课程要求教师必须终身学习 ② 教师自我实现必须终身学习 ③ 提升教学水平须坚持终身学习 ④ 提高教育创新精神须终身学习 ⑤ 终身学习是教师的职业责任 ⑥ 教材改革要求教师必须终身学习 （2）教师终身学习的可行性 Ⅰ.教师学习的内容： ① 学习能力学习 ② 专业知识学习 ③ 教育理论学习 ④ 信息技术学习 Ⅱ.教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。 Ⅲ.教师终身学习的方法： ① 参加系统的终身学习 ② 参加校本学习 ③ 参加各类成人教育 ④ 借助媒体学习 Ⅳ.教师终身学习在教学中的作用： ① 提高课堂教学效率 ② 学校教育发展的需要 ③ 传播终身学习观念 3、促进教师自身专业发展 （1）培育学习能力，做学习型教师 （2）培养反思能力，做反思型教师 （3）培育创新精神，做创新型教师 （4）培养合作能力，做伙伴型教师； （5）培育科研能力，做研究型教师。 4、全面提高教育教学质量 （1）抓常规教育，培养良好习惯 （2）重情感教育，培养健全人格（激励与呵护是教学走向成功的因素之一） （3）多媒体教学，激发学习兴趣 （4）多联系实际，培养动手能力 （5）多样化教学，强化主动学习 （6）重因材施教，强化学困帮扶 如何提高教学成绩