现代文阅读测试题命制教学内容.pptVIP

现代文阅读测试题的命制;现代文阅读测试;命题的理论准备;阅读教学的目标与要求;阅读评价： 综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。　　 精读，重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 文学作品阅读，在7～9年级，通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 ;阅读能力结构要素;;现代文阅读的能力分级;现代文阅读的能力分级;理解读物的思维方式;【例】阅读下面的文字，完成16—18题。 河的第三条岸（小说，略） 16、小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。 （以文本为极向，分析） 17、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。 （以文本为极向，综合） 18、有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（以读者为极向，探究）;阅读测试的基本概念;导语：测试行为的基本规定 （祈使性话语） 读物：阅读测量的基本凭借 （应用性文字） 问题：测试对象的操作项目 （平台式任务） ;命题的技术环节;题型选择的基本原则